在教學的現場，學生的戲份應該佔幾分之幾?
是四分之一吧?
所以我汲汲營營整理教科書裡的資料、節錄精美的圖表，在台上講得口沫橫飛，穿插一些必考題讓睡著的學生醒來，投影片的最後一定要安排或是個人、或是小組的任務，好讓他們發揮四分之一的戲份，也宣告我跟舊時代的不同，教學不是「只有」考試。是三分之一吧?
把投影片的字放少一點，資料整理再精簡一點，讓講述的時間縮短，穿插更多的問答吧!藉由發問引導學生講出我要聽的答案，你說，如果學生脫稿演出怎麼辦?那就拍拍他，跟他說世界不是這樣運作的!
對了!別忘了還有小組上台報告，於是一組一組的報告像是輪番上演的肥皂劇，總是超時而說穿了卻只有幾個重點，台上偶爾會出現精彩的論點，台下的學生聽得似是而非。
是二分之一吧?
終於我學會分組，除了用投影片講之外，我學會讓學員配對知識、小組討論；利用便利貼讓所有人集思廣益；利用寫站舉傳讓學員體現分工合作；相信身體記憶的力量，並且善用道具音樂簡報筆。
學生老師戲份一人一半，這樣不是很公平嗎?
但是教應該立足於有人想學，由學習者啟動，讓學習者學會為最高指導原則。
所以這次，何不讓學生主演?
繼五月仙女下凡之後，這個月，我們又邀請Irene來幫講師培訓，語文跟醫療跨界交流，想來是很浪漫的事情，不過這一次卻讓講師們接受了一場震撼教育。
在Irene試教的時候，我見識到了一場學員成為教室主角的精采大戲，讓學員親身體會為何而學；從學員口中說出學習內容的系統；乃至於讓學員一腳踩進易錯的雷區之後，從此之後不忘如何避雷。
看Irene運課行雲流水，接下來講師們要實際演練便是千錘百鍊。兩周之後，要實際站上教學現場，任務是要選從來沒教過的題目，更有甚者，當天究竟會來多少學員，要到當天才會知道XD
Reach eye level以上的地方，小腿必須有力、肩膀關節要能伸長，因此你才能墊腳尖，手才能不遲疑地拉高，當這些條件都具備，剩下的就是臨門一腳，給自己必須碰觸更高點的理由，而這次的演練，每個講師都達到了教學的新境界，或高或低，給自己前所未有的視野。
教與學的戲如此迷人，每每讓人害怕成癮，卻又入戲太深。
