原報導於：2015-07-09
如果教科書變得像繪本，那該有多好？希望教科書變得更好看，是「美感細胞＿教科書改造計畫」的初衷。計畫主要發起人陳慕天與張柏韋等幾個年輕人，因曾經到歐洲當交換學生，受到歐洲美學的衝擊，回到臺灣後，進而發起美感教育的再改造。
透過課本傳遞美學
「一個人對美的感受，不會憑空出現，而是從觀看的世界學起。」張柏韋說，歐美生活周遭隨處可見到好看的設計，人們有很高的美學素養。「在我們眼中覺得還可以的物品或建築，在他們來看是不及格。歐美和我們的審美觀有落差。」因此，尋找一個能傳遞美學的媒介，讓孩子能從小耳濡目染美感是什麼，是美感細胞計畫的第一步。高深的藝術創作，例如陳列在博物館或美術館中的藝術品，雖然具有高度的美感，但這種藝術品不是每個人都能欣賞到的。
居住在台北的孩子，可以搭捷運到台北市美術館看雙年展，但住在南投、屏東偏鄉的孩子，這種美術館是遙不可及的資源。其次，藝術品對文化素養或文化深度還不夠的孩子來說，根本看不懂。
綜合上述因素，美感細胞計畫團隊發現課本是最好的媒介。華人的教育體系中，一個學生平均一天上課六～七小時，隨時接觸到課本，課本屬於平面設計的一環，構圖、留白等美感的設計很容易呈現，比畢卡索或印象派畫家的藝術畫作更容易理解。「如果把課本做得很好看，對未來世代的孩子，在美學訓練或美感追求上，也都會有很好的影響。」張柏韋說。
重新設計的課本 更能引發孩子興趣
美感細胞計畫最早與新竹香山大湖國小合作，製作第一本國小五年級的教科書。選擇小學課本，是因小學階段最沒有升學壓力，美學的扎根當然也是越早進行越好。
第一本被改造的是國語課本。「有人問，為何不先改造美術課本或音樂課本？」張柏韋解釋，音樂課與美術課時常被借課，只有主課國文一定會上到，同時國文課本的文章故事性很強，在美術設計上，容易發揮。
團隊把課本設計的工作，交由專業設計師來處理，在設計上盡量給予最大的空間，不會太過干預。完成後的新課本，搖身一變像繪本，第一次送到小朋友手上時，讓小朋友驚呼連連。
小學五年級孩子比我們想像的更聰明。這是張柏韋發放教科書後的第一手觀察。「一開始我們覺得小五生還是小屁孩，笨呆呆的，只知道玩。」但是課本到手後，「他們比你更了解設計師的用意。」例如：孩子注意到，為了表達課本小人物的情緒受傳染，插畫怪物身上會出現不同的小點點，花紋會改變。「給他們好東西，他們會知道。」
小朋友也注意到新舊教科書的差異。舊教科書的擬真繪圖與新教科書繪本式圖畫，表現手法完全不一樣。有趣的是，小朋友翻看教科書後，也有超乎成熟的對答：「你有想過嗎？為何他要用不同於以前的生字排列方法？」另一名小朋友答：「他可能是要讓思想更自由，空間更開放。」普遍上，小朋友覺得新版教科書很新鮮，很有趣，當然也仍有繼續改善的空間。
把心中的想像做出來 縮短大家認知差異
美感細胞計畫目前已經製作出五年級上、下學期與高一下三本教科書，未來打算完成國小一到六年級的12本國語課本。
過去的教科書也不是全部不好看，但是仍有改善的空間。美感細胞計畫想要改造教科書，這項行動一開始不被看好。批評者認為，怎麼可能翻轉體制，額外投注龐大設計費來改善教科書？也有人認為，這群年輕人太天真，能力上根本做不到。
當時張柏韋的指導教授林欽榮，建議團隊先把成品做出來。「大家不支持你，不是因為他不支持你，是因為他心中的想像與你心中想像的不一樣。」原本團隊去基金會簡報卻無人搭理，成品出來後，漸漸有設計師來詢問，某些基金會、教育部的教授也來洽詢合作意願。 這項計畫目前已獲得法藍瓷想像計畫頭獎50萬的資金挹注。
團隊成員希望，未來的孩子都可以使用具有設計美感的課本，「這是一個值得投入資源的教育產業。」也希望相關的教育單位能重視這件事。
美感教育不只是學習美學的鑑賞，它能帶來的比想像得更多。「美學是一種競爭力，美學所帶來的附加價值，的確是需要開始被了解、接觸的事情。」美感細胞團隊希望在把美學元素加入課本後，下一世代的孩子，都能夠在美的事物的薰陶下，過著更美好的生活。
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