音樂治療之我想: 個體在活動上所表現的狀況不一定是真的結果

更新於 2021/03/21閱讀時間約 1 分鐘
個體在活動上所表現的狀況不一定是真的結果,例如:
個體過程中的行為表現與情緒,或無法順利表達,問題有可能是
  1. 是記不住還是不想記⁉️
  2. 是記憶長度問題或本身動機⁉️
  3. 是不喜歡或不會⁉️
  4. 是動機還是聽覺接受問題⁉️
或還有其他可能性呢?像是: 為了瞭解存在的問題,自己會用不同方式評測與比較,以找出問題方向。
#圖片擺放在旋律鐘前的圖卡即是個例子,比較
1. 單一旋律鐘
2. 單一顏色圖卡
3. 單一動物
4. 單一交通工具
3與4是個體喜歡的物體
5. 旋律鐘前擺放動物
6. 旋律鐘前擺放交通工具
7. 旋律鐘前擺放交通工具
不管是特殊需求者或有學習困難者,總被誤會不乖、不專心或故意等,我們都需要多用不同角度思考、我們認為的答案就是答案嗎!?
為什麼會看到廣告
音樂治療師把音樂運用在目標活動中,協助服務對象,但並不代表音樂治療是聽音樂,抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長,而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此,音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象,蒐集資料,範圍包含動作、認知
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個體在早療時期歌唱與律動等活動都會跟著唱,開心唱,跟著身體動一動,開心跳。不管是模仿或是自由創作,都有屬於自己的舞蹈動作,有時個體也會自己編唱歌詞。但隨著年齡與環境人事物的敏感度提升,不同階段遇到的同儕互動,種種因素讓個體在面對一些活動的操作,心裡總是有些扭捏。
有時就是沒有理由的喜歡聽這樣的歌曲。 有時就是沒有理由的喜愛聽這樣的歌聲。 有時就是毫無理由的只想聆聽這樣唱腔。
音樂類型多元,可以分為有歌詞與無歌詞、獨奏與合奏、獨唱與合唱,及樂團形式。有歌詞的音樂與無歌詞的聽覺效果不同,所傳遞的感受與意義也不同。而音樂治療師在選澤可適用的音樂時,會考慮許多事情,譬如:音樂的結構、音樂的年代、歌詞的適切性~試想一首有歌詞的歌曲且是聽懂的語言, 你會聽著歌詞哼唱嗎?
音樂治療專業自1980 年起,持續發展為一門專業的新知識,前期的音樂治療著重精神病患的處置,直到二十世紀進入另一個新紀元。Stephenson(2006)表示,音樂治療在美國被視為與教育有關,並且歸類為「相關服務」,以協助在特殊教育環境中的學生可以得到其需求。 透過在臨床上的觀察,音樂治療創造
當下,此時此刻的我,此時此刻的想法,此時此刻的情緒,此時此刻的問題,此時此刻的~ 此時此刻的我處於哪一種情緒中
聽名為『快樂』的歌一定快樂嗎? 還是希望讓自己快樂? 這是今天我為這篇所下的文章標題。 因為好奇今天上課的一位小朋友所唱的歌,剛剛搜尋了潘瑋柏與張韶涵的『快樂崇拜』,聽這首歌時,腦子卻不斷出現『快樂無罪』。原以為是瘐澄慶所唱 ~
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