很多人到老還不敢自己規劃出國旅遊,習慣跟團,這一步總是很難跨出,因此我舉辦了幾次的團體行程,讓很多好朋友跨出這一步,享受自己規劃出遊的自由與快樂;同樣地,學習過程中也有一道關鍵的門檻,就是舉手發問,很多學生課堂上總是聽,不敢發問,擔心問的問題被認為很蠢,加上老師要趕課,有時候也無法容忍太漫長的討論,久而久之,問題就愈來愈糟糕了
我喜歡幫朋友跨出重要的那一步
補習班的困境
外頭的補習班也是延續著這樣子的學習弊病,很多人為了更高效率地學習,跑去補習班「聽」課,這是單方向的學習,沒有討論,對於以賺錢為目的的補習班來說,可以容納大多數人參加,讓空間坪效放到最大
互動,在補習班是比較不被允許的,因為那會影響上課進度;學員也大多喜歡默默學習,不喜歡討論,甚至於要求老師說...告訴我會考的重點就好!
我的教學實驗
對於一位0收費的教學者來說,就有很大的空間可以進行各種教學測試,因此我採取蘇格拉底提問式的教學,會輪流與不同的學員進行溝通。
所以,我每次上課的人數都很少,五個、八個,頂多十幾二十人,很少超過30人的場次,人多對我來說沒有意義,就算再多也只能與少數幾個人互動,人多反而稀釋了互動的次數與品質。
但並不是每一位同學都能做到討論,有時候我只會讓他們回答問題,初步跨出願意在課堂上發表意見的第一步,以作為將來可以交互討論的基礎。
討論為什麼重要?
舉個例子來說,如果只是光聽課不討論,就像是雜七雜八的貨物一直往倉庫丟,久了就沒體系,東西亂成一堆;因此,唯有交貨給別人時,才會先整理好貨品、包裝完成,交貨出去。
換言之,人在說話之前,會先將想說的話進行整理,並且快速審查邏輯正確性後,才會表達出來;同時,如果大腦的資料彼此之間有矛盾,也很容易在說出去的過程中,以及對方回饋的內容,發現知識體系上的錯誤。
單純的聽,可能會導致自己愈來愈笨的學習結果,也歡迎有興趣真正學習的同學,一同來上我的課程。