走進IB國際文憑的必修課，社團、思辨、論文一把罩
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相較於台灣普通高中學科全拿的現象，IB 的必修課題盡可能回歸「思考」本質，著重於自我性格發展與社會間的聯繫。這三門特別的必修包括：知識論 (TOK)、衍生論文 (EE) 和創意、活動及服務 (CAS)。若要白話一點去形容它們的形式，我的同學們會開玩笑說 TOK 是「偽哲學」(pseudo-philosophy)，EE 是最多 4000 字的長論文，而 CAS 是有目的發想成形的社團活動。想要好好完成這三項必修課題，就得仰賴好的教室討論、師資跟願意陪你晚上一起哀號論文真難寫的朋友們！TOK & EE 最高可獲得三個額外學分。思辨、
評分標準 Assessment Criteria：
- TOK：A（最高標）- E（不合格底標）
- CAS：經過學校的 CAS 主任（CAS Coordinator）審核所有心得後，依據校內時數規定及學習目標評鑑，及可過關。
- EE：A（最高標）- E（不合格底標）
每年大考完的 TOK & EE 成績級距會有所不同，有興趣的朋友可自行上網搜尋。
TOK 跟 EE 比較複雜的一點是成績標 (A,B,C,D,E) 還要換成分數去計算，假如你的 TOK 成績標最終是 B，EE 是 A，那就能獲得三分的額外學分。大家可在下方的表格中自行對照。N 就是學生在 IB 的期限內沒有交東西上去，就有絕大機率被當掉 (in failing condition)。
TOK：論思考帶給我們的價值
TOK 是 IB 研發出來的一套知識論，剛好在去年迎來新的改版課綱，我這屆成為舊教材的末代考生。它宏觀的想要去鼓勵學生質疑我們所知道的人、事、物。一些專有名詞包括：ways of knowing (認知方法), areas of knowledge (知識領域), echo chamber (同溫層), inductive reasoning (歸納推理) 等等，帶入許多心理學、哲學、自然科學等領域的概念。TOK 的特點在於學生需要透過下列的認知方法，去剖析關於社會、自我認知等多種不同面向的問題。老師總強調一個知識問題 (knowledge question) 沒有標準答案，然而明白不同的立場能給予一個人不盲目相信的力量。
Ways of Knowing 認知方法
- 語言 (Language)
- 感官認知 (Sense Perception)
- 情緒 (Emotion)
- 理智 (Reason)
- 想像 (Imagination)
- 信仰 (Faith)
- 直覺 (Intuition)
- 記憶 (Memory)
假如我說：「我們有知和進而選擇相信的權利。」真是如此嗎？相信本質是否會被社會價值操控呢？如果我在課堂中提出這個概念，可能就會衍生出關於人與人之間「知的傳遞」的討論。例如：說故事到底能多有效地帶動正面的社會行為呢？(To what extent is storytelling in arts effective in inciting positive social behavior?)
我並沒有很喜歡這門課的設計，因為 TOK 只能是 TOK。你必須運用 TOK 的一套自成邏輯去解釋跟分析拋向你的問題，而其他學科的專有名詞只能是做論點強化上的輔佐。老實說，老師的教學品質甚至關乎學生有多了解 TOK 的成敗。TOK 是做思辨的強度訓練，所以不太能用 self-study 的方式去理解，只有找到 the others 才能有效拓展自己的思考維度。所以說，那些愛跟你辯的朋友若講的頭頭是道要留在身邊。
CAS：經營社團是一種自我成長
Q: 為什麼 CAS 跟一般社團不一樣？
A: CAS 相比一般社團注重學生在兩年內的身心成長，心路歷程都需上傳至學生頁面。IB 不只希望你活在當下覺得 CAS「好玩」，甚至希望能幫你增強領導力、反思志向和拓展興趣！
到了 IB，社團課程提供了經營自我的時間。在一間好的 IB 學校內，學生應當有五花八門的社團活動做選擇，甚至想要辦新的也沒有問題。重點在於，跟成員們相處完一堂課之後，是否能從中獲取任何新知或提供影響力，哪怕一點點也行。CAS 劃分為三大類：創意、活動及服務，顧名思義就是將社團的特性做分類，希望學生能夠在動靜之間取得平衡。IB 學生一定要寫到足夠的 CAS Reflections (CAS 心得)，經過審核，才能通過這門必修。
我喜歡 CAS Reflections 的原因在於，你不需要全用寫的。你可以上傳影片、照片或著個人作品集的連結來當作是你的心得，像是參加排球比賽的錄影帶、陶瓷作品從草稿到成品的照片或著寫完程式後發布在網路上的連結。多元的心得規劃不拘泥於獎狀、名次和寫作。關於社團在大學申請的重要性，我們之後再好好聊吧。
IB 的 CAS 只要達到必修門檻，三類各選一種，其他時間想再多參與都行。一旦時間管理出錯，就很可能出現缺席、曠課的問題。我在第一學期的 IB 加入了六項社團活動，簡直把平日跟周末的休息時間塞滿滿！我參加的社團有環境保育大會 (S)、紅十字會 (S)、電影社 (C)、拉丁舞 (C,A)、陶瓷社 (A,S) 及社區英文對話 (S)。由於住在寄宿學校內，我常來回奔跑於社區中心及校園，發覺如果不再將一些活動放掉，我會失去更多休息，去運動或寫作業的時間。面對玲瑯滿目的社團活動，最好的選擇終究是做好那兩三個你最能投入心血的。
EE：新手上路，第一次挑戰長篇學術論文
EE 是 IB 界中最令人欽佩的一項設計，因為它問了最簡單的問題：你想知道什麼？(What do you want to know?)
身為 IB 學生，我們可以自由挑選任何符合自己 IB 科目範疇的主題寫一篇論文。有些學生若有夠成熟的想法，需要結合兩個科目，是能寫成一篇世界研究 (World Studies) 的綜合性論文。那想必，你寫完 EE 的時間會根據你選擇的題目及科目縮短或拉長。我有問過我的論文顧問：「假如我沒有修經濟學，我可以寫一篇分析關於東北亞的綠能經濟發展嗎？」答案是，可以！但是我會寫得非常痛苦，因為我不了解 IB 經濟的任何專有名詞或著概念。有些人會把 EE 的「難度」自行放大，感覺寫這篇出來是要驚天動地才能交出去，但是如果可以選擇一個自己熟悉的科目來寫 EE，除了省下時間也能減少疲倦。
來，這裡是評估所有 EE 的評量表，利用字母畫分五大標準。
- Criterion A: 焦點及研究方針（最多六分）
- Criterion B: 知識及理解程度（最多六分）
- Criterion C: 批判性思考（最多12分）
- Criterion D: 內容呈現（最多四分）
- Criterion E: 學生與主題互動程度（最多六分）
舉例來說，我有認識的好朋友花了幾個禮拜寫完了關於英劇《浴血黑幫》(Peaky Blinders) 的英文科論文。那像我的話，因為選擇了生物 HL 做主題，花了六個月才完成論文，簡直度日如年！因此，每份 EE 會依據主題上的不同劃分給專門的老師批閱。所以在統一的評量表下，英文跟生物科的 EE 會有不一樣的評鑑方向。每個科目都有寫好 EE 的一些小訣竅，從運用科目的專有名詞，採取的引用法 (citation method) 和主題的難度拿捏，選擇一位好的 EE 顧問 (EE Supervisor) 帶你上天堂，下地獄這部分就自行腦補吧。
基本上，在疫情期間，很多人的自然科論文都淪為二手資料研究 (secondary-data research)。這本身在評鑑上比較吃虧的，因為我原本計畫 2020 年三月至五月在學校內完成實驗，誰料到疫情把所有計畫給打亂，我只能回台灣先把論文擱在一邊，做別的報告。直到下半年九月回到學校後，設計好的實驗屢次失敗，最後只能用二手資料。這給了我很大的衝擊及反思，因為我的實驗設計是不斷在修跟變動的，很可惜沒有去找到相關的專業人士指點迷津。
每個人的必修歷程都不一樣
看完了 TOK, CAS 跟 EE 的介紹就能清楚明白，這些必修你想要做到多好就多好，都是取決於自己想投入多少心力在裏頭。這三門必修自有評分門檻，最慘是不及格或著未繳交，但是若被逼入這樣的絕境，我相信也是有苦衷的。無論如何，所有要申請領取 IB Diploma （IB文憑）的考生，必須要通過 CAS 心得標準、在 EE 和 TOK 中各取得 D (最低標) 的成績，才有機會領取文憑。然而，拿不拿的成也關乎你在 HL/SL （高階/基礎）科目上的表現。若學生想要挑戰申請學術地位較高的大學，那 EE 跟 TOK 的科目表現要維持在一定的水準。
Honestly, it‘s up to you.
在台灣，我們總是更看重外國教育，卻忽略了兩者之間一些雷同之處。讀 IB 的時候，沒有所謂真正的「隨心所欲」；當然學生可以早一點下課，多一點自由，那背負的責任也就重了一些。你下課後可能要跑社團，接著抓緊時間複習下禮拜的考試，剛好跟顧問有約要談報告，說不定一轉眼就晚上七點半要吃晚餐了。在一個學術風氣開放的校園，你的確可以追求任何想要研究的主題和項目，但是會是在「科目」及「必修」標準的範疇中完成。在這樣的磨練下，你還是能帶走一些東西，時不時運用在生活或學術上的大小事。
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先一句話：What's IB?
透過 DP 畢業生的視角，帶你導覽全球知名的國際文憑教育。不像學者口中的 IB，這是日常 IB，以絕對誠實的口吻帶你了解落實 IB 的教育現場，並非標榜「國際化」就十全十美。從酸甜苦辣經驗談，興趣導向及升學管道看 IB，知識成就做決定時的力量。
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