【日文文法】助詞「に」用法例句
閱讀時間約 2 分鐘
【助詞的功用】
助詞就像是日文中的黏著劑，把單字跟單字黏在一起，使整句話成為完整的句子。助詞本身沒有意義，也不會產生變化，不能單獨使用，只能加在單字的後面，表示在句子扮演的角色。
助詞就像是日文中的黏著劑，把單字跟單字黏在一起，使整句話成為完整的句子。助詞本身沒有意義，也不會產生變化，不能單獨使用，只能加在單字的後面，表示在句子扮演的角色。
【助詞】
に(ni)
【文法】
AにB
●「に」接在「時間A」後面，表示時間，翻譯成「在」。
AにB
●「に」接在「時間A」後面，表示時間，翻譯成「在」。
【例句】
在6點起床
6時に起きます。
(ろくじにおきます。)
在6點起床
6時に起きます。
(ろくじにおきます。)
【文法】
AにB
●「に」接在「表示地方/位置的名詞A」後面，表示動作的終點，翻譯成「到/達」。
AにB
●「に」接在「表示地方/位置的名詞A」後面，表示動作的終點，翻譯成「到/達」。
【例句】
回家
家に帰ります。
(いえにかえります。)
回家
家に帰ります。
(いえにかえります。)
【文法】
AにB
●「に」接在「跟人有關的名詞A」後面，表示動作的對象，翻譯成「跟」。
AにB
●「に」接在「跟人有關的名詞A」後面，表示動作的對象，翻譯成「跟」。
【例句】
跟老師見面
先生に会います。
(せんせいにあいます。)
跟老師見面
先生に会います。
(せんせいにあいます。)
【文法】
AにB
●「に」放在「期間」和「次數」的中間，表示一定範圍內平均的次數和數量。
AにB
●「に」放在「期間」和「次數」的中間，表示一定範圍內平均的次數和數量。
【例句】
一年旅行兩次
一年に二回旅行をします。
(いちねんににかいりょこうをします。)
一年旅行兩次
一年に二回旅行をします。
(いちねんににかいりょこうをします。)
【文法】
Aに行きます
Aに来ます
Aに帰ります
●「に」後面加上「行きます」、「来ます」或「帰ります」，表示動作的「目的」。
Aに行きます
Aに来ます
Aに帰ります
●「に」後面加上「行きます」、「来ます」或「帰ります」，表示動作的「目的」。
【例句】
去買麵包
パンを買いに行きます。
(パンをかいにいきます。)
去買麵包
パンを買いに行きます。
(パンをかいにいきます。)
我來觀光
私は観光に来ました。
(わたしはかんこうにきました。)
私は観光に来ました。
(わたしはかんこうにきました。)
【文法】
AはBにCいます
●「に」後面加上「います」，表示有生命的人或事物存在，翻譯成「有」。
AはBにCいます
●「に」後面加上「います」，表示有生命的人或事物存在，翻譯成「有」。
【例句】
老師在教室
先生は教室にいます。
(せんせいはきょうしつにいます。)
老師在教室
先生は教室にいます。
(せんせいはきょうしつにいます。)
【文法】
AはBにあります
●「に」後面加上「あります」表示沒有生命的事物存在，翻譯成「有」。
AはBにあります
●「に」後面加上「あります」表示沒有生命的事物存在，翻譯成「有」。
【例句】
教室在2樓
教室は 2 階にあります。
(きょうしつは にかいにあります。)
教室在2樓
教室は 2 階にあります。
(きょうしつは にかいにあります。)
【偶希都理】
名稱取自日文「おひとり」的中文音譯，意指一個人。
分享日文教學／電影筆記／閱讀筆記／環遊世界旅遊，
歡迎訂閱分享，一起探索生活。
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【偶希都理 日文教學~方格子】
https://vocus.cc/ohitori_japanese/home
【偶希都理~痞客邦】
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【作者～廖慧淑（Su）】
譯者／作家／旅人
日文翻譯、口譯及寫作經歷超過20年。
透過自遊與工作之便環遊世界三大洋五大洲，
總計造訪過40國ｎ座城市。
#偶希都理 #廖慧淑 #偶希都理日文教學
譯者／作家／旅人
日文翻譯、口譯及寫作經歷超過20年。
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總計造訪過40國ｎ座城市。
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【偶希都理/廖慧淑（Su）】
旅人／譯者／獨身主義者，偶希都理名稱取自日文「おひとり」的中文音譯，意指一個人。
日文翻譯口譯、寫作，個人旅遊經歷超過20年。
透過自遊與工作之便，環遊世界三大洋五大洲，
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Hi 大家好，我是Ethan😊
相近大家都知道保濕是皮膚保養中最基本，也是最重要的一步。無論是在畫室裡長時間對著畫布，還是在旅途中面對各種氣候變化，保持皮膚的水分平衡對我來說至關重要。保濕化妝水不僅能迅速為皮膚補水，還能提升後續保養品的吸收效率。
曾經，我的保養程序簡單到只包括清潔和隨意上乳液
A.用於推測和敘述現在和過去的事情。
B.用於預測和敘述未來發生的事情。
●「でしょう」的常體形是「だろう」。
●用「でしょう」表示的推測是主觀的，沒有明確的根據。
●禮貌地提問時，有時會使用「～でしょうか」。
A.表示N1給予N2東西。
1）きのうは吉田さんの誕生日でした。田中さんは、吉田さんに子犬をあげました。
（昨天是吉田的生日。 田中給了吉田一隻小狗。）
2）A：母の日に、お母さんに何をあげますか。
（母親節你給媽媽什麼？）
B：秘密です。
-「〜まま（で）」「〜ままです」は状態を表し、その状態が、変更されていないことを示す。特に、ふつうなら変更されたほうがいい状態について、否定的に評価しながら使う場合が多い。
・“～まで（で）”“～まです”表示狀態，表示該狀態未被變更。 特別是，對於一般情况下變更比較好的狀態，經常一邊否定地評估一邊
-話し手の動作に使い、その動作に関係する人への敬意を表す。敬意を表す相手は、先生や会社の上司など目上の人。
話人的動作，表示對與該動作有關的人的敬意。 表示敬意的對象是老師或公司的上司等上級。
1）学生：先生、レポートの書き方で ちょっと お聞きしたいんですが、今よろしいでしょうか。
老師
網路上經常聽到有人在問，「心情好」與「心情不好」的日文要怎麼說？然後，最常聽到的答案就是「気持ちがいい」跟「気持ちが悪い」。雖然這種答案已經深植人心歷久不衰，但我們必須從結論上說它是一種錯誤的說法。「気持ちがいい」跟「気持ちが悪い」並沒有中文的「心情好」與「心情不好」的那種語意，它們在日文當中表達的
「が」具有格助詞和接續助詞的兩種功用。
格助詞「が」
「が」表示N1是句子的主語。表示動作、存在、狀態等的主體。
也用於描述現象、事件或狀態。
4月（しがつ）に桜（さくら）の花（はな）が咲（さ）きます。
櫻花在四月盛開。
冬（ふゆ）に雪（ゆき）がたくさん降（ふ）ります。
冬天下很多雪。
わたしの
「ちゃんと」和「しっかり」都是副詞
中文翻譯也大同小異 該怎麼區分呢?
先看看這2個例句
身為非日文相關科系的大家不知道有沒有和 kiyo 一樣的困擾。在剛開始背日文單字時，不知道從哪裡下手，到了最後反而什麼都沒記起來。
今天想分享幾個 kiyo 在初期學日文時背的單字以及記憶法。
kiyo筆記:
保つ（たもつ） 手(て)＋持つ
將寶貴的東西握在手裡，衍伸出保護、保持的意思。
另外...
歡迎回到Ｋiyo日文筆記，今天要來介紹蒸し、結ぶ、虫。
當聽到「um」這個音的時候，大家會有什麼感覺呢? 我們先看「u」這個音好了。Kiyo 覺得有很深、裡面的感覺。那麼在前面加上「m」這個音時，有沒有感覺真的有悶的感覺呢?
這個概念叫做...
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「が」具有格助詞和接續助詞的兩種功用。
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わたしの
「ちゃんと」和「しっかり」都是副詞
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保つ（たもつ） 手(て)＋持つ
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