付費限定
生日前的回顧
更新 發佈閱讀 8 分鐘
以行動支持創作者！付費即可解鎖
本篇內容共 3433 字、0
則留言，僅發佈於我是一個代理老師but你目前無法檢視以下內容，可能因為尚未登入，或沒有該房間的查看權限。
留言
安波流的沙龍
21會員
192內容數
自己學習賽斯身心靈的種種歷程
你可能也想看
本文分析導演巴里・柯斯基（Barrie Kosky）如何運用極簡的舞臺配置，將布萊希特（Bertolt Brecht）的「疏離效果」轉化為視覺奇觀與黑色幽默，探討《三便士歌劇》在當代劇場中的新詮釋，並藉由舞臺、燈光、服裝、音樂等多方面，分析該作如何在保留批判核心的同時，觸及觀眾的觀看位置與人性幽微。
本文分析導演巴里・柯斯基（Barrie Kosky）如何運用極簡的舞臺配置，將布萊希特（Bertolt Brecht）的「疏離效果」轉化為視覺奇觀與黑色幽默，探討《三便士歌劇》在當代劇場中的新詮釋，並藉由舞臺、燈光、服裝、音樂等多方面，分析該作如何在保留批判核心的同時，觸及觀眾的觀看位置與人性幽微。
這是一場修復文化與重建精神的儀式，觀眾不需要完全看懂《遊林驚夢：巧遇Hagay》，但你能感受心與土地團聚的渴望，也不急著在此處釐清或定義什麼，但你的在場感受，就是一條線索，關於如何找著自己的路徑、自己的聲音。
這是一場修復文化與重建精神的儀式，觀眾不需要完全看懂《遊林驚夢：巧遇Hagay》，但你能感受心與土地團聚的渴望，也不急著在此處釐清或定義什麼，但你的在場感受，就是一條線索，關於如何找著自己的路徑、自己的聲音。
5 月將於臺北表演藝術中心映演的「2026 北藝嚴選」《海妲・蓋柏樂》，由臺灣劇團「晃晃跨幅町」製作，本文將以從舞台符號、聲音與表演調度切入，討論海妲・蓋柏樂在父權社會結構下的困境，並結合榮格心理學與馮．法蘭茲對「阿尼姆斯」與「永恆少年」原型的分析，理解女人何以走向精神性的操控、毀滅與死亡。
5 月將於臺北表演藝術中心映演的「2026 北藝嚴選」《海妲・蓋柏樂》，由臺灣劇團「晃晃跨幅町」製作，本文將以從舞台符號、聲音與表演調度切入，討論海妲・蓋柏樂在父權社會結構下的困境，並結合榮格心理學與馮．法蘭茲對「阿尼姆斯」與「永恆少年」原型的分析，理解女人何以走向精神性的操控、毀滅與死亡。
《轉轉生》（Re:INCARNATION）為奈及利亞編舞家庫德斯．奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品，結合拉各斯街頭節奏、Afrobeat／Afrobeats、以及約魯巴宇宙觀的非線性時間，建構出關於輪迴的「誕生—死亡—重生」儀式結構。本文將從約魯巴哲學概念出發，解析其去殖民的身體政治。
《轉轉生》（Re:INCARNATION）為奈及利亞編舞家庫德斯．奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品，結合拉各斯街頭節奏、Afrobeat／Afrobeats、以及約魯巴宇宙觀的非線性時間，建構出關於輪迴的「誕生—死亡—重生」儀式結構。本文將從約魯巴哲學概念出發，解析其去殖民的身體政治。
這篇文章講述了作者升學前的補習班生活以及對未來升學目標的思考。透過回憶過去的學業經歷，回顧了自己的學習風格，最終找到了護理科作為未來的升學目標
這篇文章講述了作者升學前的補習班生活以及對未來升學目標的思考。透過回憶過去的學業經歷，回顧了自己的學習風格，最終找到了護理科作為未來的升學目標
這兩日莫不是吸引力法則，我才剛打完一篇用自身經歷來面對轉換心情的文章，接著又看到一篇給自己：破碎的和解信的徵文活動，於是乎...有點手癢的想來寫一下，跟療癒相關的主題，跟過去的自己和解。
這兩日莫不是吸引力法則，我才剛打完一篇用自身經歷來面對轉換心情的文章，接著又看到一篇給自己：破碎的和解信的徵文活動，於是乎...有點手癢的想來寫一下，跟療癒相關的主題，跟過去的自己和解。
寫在前面：
國中時期：
對我來說，我的國中真的是五味雜陳的三年，各種人生中的喜怒哀樂、生死交關、離別愁苦、榮辱與共，似乎都嚐盡了。
我印象最深刻的其實並不是國三升學班的導師，而是常態分班的導師。喔，還忘了說，還有一位讓我又愛又恨的校長。
＊＊＊＊＊
寫在前面：
國中時期：
對我來說，我的國中真的是五味雜陳的三年，各種人生中的喜怒哀樂、生死交關、離別愁苦、榮辱與共，似乎都嚐盡了。
我印象最深刻的其實並不是國三升學班的導師，而是常態分班的導師。喔，還忘了說，還有一位讓我又愛又恨的校長。
＊＊＊＊＊
198411-199108 嫩嬰到會走會跑的小小孩
199109-199706 國小六年，三年級時轉了一次學，記得是因為老師太兇太可怕
199709-200006 國中三年，西元2000年，當時的社會正歡欣鼓舞的迎接千禧年
200009-200204 台北念五專，唸到專二時就被退學，原
198411-199108 嫩嬰到會走會跑的小小孩
199109-199706 國小六年，三年級時轉了一次學，記得是因為老師太兇太可怕
199709-200006 國中三年，西元2000年，當時的社會正歡欣鼓舞的迎接千禧年
200009-200204 台北念五專，唸到專二時就被退學，原
「我長大以後要當老師。」
這是小時候別人問起我的志願時，我最常回應的內容。
・
但是為什麼當時的我想當老師呢？這倒記不太清，或許是老師是學生時期最常接觸的職業，不只週一到週五，連我素未謀面的外公都是國小老師，而小舅從念金融到最後回小學當老師，我的血液裡可能也流著一點教育血。
小時候甚至在放假時最常跟
「我長大以後要當老師。」
這是小時候別人問起我的志願時，我最常回應的內容。
・
但是為什麼當時的我想當老師呢？這倒記不太清，或許是老師是學生時期最常接觸的職業，不只週一到週五，連我素未謀面的外公都是國小老師，而小舅從念金融到最後回小學當老師，我的血液裡可能也流著一點教育血。
小時候甚至在放假時最常跟