孩子們讀完〈差不多先生傳〉,產出了各具風格的差不多先生XD
有件神秘的事情在教室裡發生了。
當常駐國文課本的經典作品,不再跟篇章導讀、作者介紹與注釋同行,只單純以「故事」本身現身,好像更能吸引目光--酷愛漫畫的孩子讀著讀著發出忘我笑聲;平日不愛閱讀的少年開始愉快大聲朗讀,大家都沉浸其中。
這次,我們閱讀有趣的〈差不多先生傳〉,簡單統整差不多先生的基本資料,根據線索畫出「差不多先生」肖像,找出其中的誇張描述手法,並思考作者設計這個角色的用意。聚焦在文本分析,透過明確的提問引導和多元任務,讓不同年紀的孩子都能在短時間中讀出趣味、重點與深意!
有了胡適前輩厲害的示範,大家也從生活中尋找素材,想想自己有沒有遇過身旁人們的「誇張」行為?可能是超小氣、超善良……鎖定某個特點,再運用「誇飾」手法將此特點放大,變成具體的言行舉止,創造故事角色與情節。最後,誇張到極致的這個角色,可能會為自身或周遭帶來什麼影響呢?
課後,我翻閱著孩子們的作品,其中都各有亮點,完全可以集結成一本《誇張人物紀錄簿》……有人善加運用誇飾,將人物特色放大至荒謬地步,形成閱讀趣味;有人設計了為讀者帶來驚喜的結局;也有人吸收了胡適先生的功力,以言行舉止凸顯人物特色,並運用「倒反」手法來達到諷諭效果!
以下為不存在的本書目錄(?),也和大家分享一些精采片段😆
#有夠誇張篇
- 一次抽五根菸的「煙人先生」
- 每天徘徊走廊,幽幽重複「借我一下……」的「借借姊」
- 大方到直接把哀鳳十二送給同學的「炫富小姐」
#驚驚餘韻篇
- 面對愛吹牛的「唬爛嘴」,作者居然這樣面對?
- 「脫褲狂魔」現身校園?最後發現一切都是……
- 因為同學太大方,愛跟別人借手機玩的「窮鬼」因此……
#最佳紀錄獎
滿口「隨便啦!」,不和他人計較,讓老師與同學都傻眼但又難以反駁,因此深受影響,於是整個班級變得愈來愈「棒」的--「隨便先生」!