展賦教育在人文....動物學校

有個故事這樣說的：

一群動物媽媽們，聚在一起開會，大家都十分擔憂，因為他們的生活環境越來越困難，孩子的未來會很辛苦，討論的結果是辦一所學校，讓孩子們讀學習各種技能，以應付未來艱困的生活。於是大家集合起來，辦了一所動物學校，所有的小動物都送到這裡來學習技能。

第一堂課是游泳，結果小烏龜獲得第一名，烏龜媽媽很高興，也感到驕傲。第二天上的是跑步課，小烏龜跑最後一名，回家很喪氣，但烏龜媽媽鼓勵他，繼續加油努力。

第三天上的是爬樹課，這對小烏龜來說更是難啊！但是猴子老師很兇，一定要每個學生學會爬樹，硬把小烏龜推上樹，最後小烏龜從樹上跌下來，摔傷了一條腿。

回到家悲傷的哭訴，向烏龜媽媽說不要去讀書了。烏龜媽媽說：「唉!孩子啊！不讀書將來怎麼辦呢？還是去啦！」第二天，小烏龜拄著拐杖，還是去上學了。

今天的課是教「飛翔」，烏龜哪裡會飛啊？但是老鷹老師更兇：「不會飛，我教你飛啊！」就把小烏龜抓到天上放下來，小烏龜跌得粉身碎骨，被送到醫院去了。

這時候有一隻動物媽媽叫獾，她覺得這所學校不適合她的孩子，因為她的孩子只喜歡挖洞，所以她去找土狼先生：「土狼先生，你可以教我的孩子挖洞嗎？」「可以啊！十分歡迎。」土狼先生回答。

後來許多喜歡挖洞的小動物，都送來這所學校，每個人都很快樂學會挖洞的技巧，還參加動物挖洞比賽得到冠軍，這所學校就叫「人文國中小」。人文國中小只教孩子一件事，做自己喜歡做的事，就像土狼的學校，只要學會挖洞就夠了。

我們都把孩子當成什麼都該學，什麼都要學，什麼都會學。其實孩子學不了那麼多，也不用學那麼多，現代父母對孩子教育的迷失，就是把每個孩子都當成萬能的，每個人都要學會十八般武藝，但如果不知道孩子的潛能和性向，就會像小烏龜那樣以悲劇收場。

人文嘗試用各種方法，找出孩子的潛能和興趣，不急著各種學科的學習，提供各種多元的體驗和選擇。從一年級娃娃國入學開始，就以豐富的角落布置，建置各種學習區，讓孩子自由探索學習。

開設多元課程，讓孩子學習選擇，找出自己的優勢智能和興趣。一年級的孩子其實就有很明顯性向的不同，有的孩子喜歡閱讀，有的孩子喜歡手作，有的孩子喜歡運動、昆蟲，各有不同。

國小的多元課程，會從一到五年級持續不斷進行。孩子的興趣也會隨著成長而有所不同，但隨時可以保持自由選擇的權力，依自己的當下需求，選擇自己想要學習的內容，主要仍是提供探索學習的機會。

到了國中，就會以孩子的志願，選擇升學或是就業，而分成不同家族和學習群體，如行動家、傳學家、志業家，和仍在觀望的緒勢家。所有一切教學，都是以孩子為依歸，回到教育的本質，尊重孩子的學習選擇權。

行動高中，更把學習的場域擴大到世界各地，實地見習、學習，將人生視野放寬，走出校園，進入將來會生活的領域和世界學習。將學習和生活連結，而不是只讀死書，準備升學考試而已。如果想升學的孩子，選擇自己想就學的目標去努力。

這就是人文十二年一貫的學習脈絡發展，讓孩子在自由探索和選擇中，決定自己的未來，學校只是提供幫助孩子發現自我的場域，而不是逼迫孩子去學習一些用不到，沒有興趣的科目和內容，真正落實發展每個孩子天賦的適性教育。