讓學生自學是有可能的事嗎？
也許你會想：讓學生自學有可能嗎？
歐陽立中與吳淡如的podcast可說是我這段日子的收聽常客，一小段的節目，都會有一到兩個新觀念的學習與收穫，其中歐陽老師的書更是一本一本看完，也深深影響我對於教學的重新認識，在書中其中一篇文章說到讓學生用想像的方式，排出一個心目中理想的課表，而這個理想課表是可以依照自己的目標去設定上什麼課，雖然在目前的教育體系中難以實現，但也給了我一個靈感：讓學生自己規劃課程！
以往的課堂都是老師認為學生需要學習什麼，教育部給課程大綱與目標，老師根據審定過的課本開始教學，如今108課綱上線，課程安排中多了「彈性課程」與「自主學習」課程，甚至期待能廣開多元選修課，讓學生廣泛學習探索，即使有許多未盡完整的地方，也不禁讓我思考教育部規劃的本質是什麼？既然教育部希望學生要有自主學習能力，也是希望在高中階段，能養成自動學習的習慣以適應將來大學生活以及多變的現代社會，故我把一二年級下學期的繪畫課，一方面是學生經過上學期的練習，對於媒材跟描繪能力已有基礎；另一方面讓學生自我規劃，為自己的學習負責，課程基本上想學什麼都可以，但會先讓他們知道統測考試方向，讓沒方向的同學可以至少有朝向準備大考的具體目標，但事實上他們想學什麼，我沒有特別限制，也在課堂中帶入「舒適圈-學習圈-恐懼圈」的概念，學習是帶一點挑戰性，但難度又不能太強，太強容易跨入恐懼圈而放棄學習，在這樣的基礎下，讓同學以小組的方式討論這一學期的每一週的進度，自己尋找練習摹寫的圖片，每堂課以小組為單位互相學習互相幫忙。
後來我發現：第一週的觀察，我發現給學生自己規劃時，一開始他們會懷疑自己是否有能力，但後續在我去每一組引導下，也都順利的開始討論與規劃，甚至有組別直接把組員們練習過的作品攤開來，開始討論每一張如何改進，讓我不禁開始期待：到了期末，他們會以自己的步調進步到怎樣的地步呢？
這是一個教學進行式，這是教學十年以來，第一次讓同學全權規劃課程，除了符合108課綱的自學能力以外，我也回想到自己高中時期學畫的經驗：老師總是讓我畫想畫的東西，再從中教我完成他所需要具備的能力，一方面這個東西是我感興趣的，另一方面，因為學習到新技能而讓作品更加完整，讓我有深深的成就感，我們就一起期待這學期期末這兩班學生的成長吧！
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哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
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我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
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108課綱的特色，課表上1~2節的空白課堂，學生的自主學習時光，為確認他們"學之有物"，所以學生也必須上傳繳交「個人自主學習計畫書」。
敝校通常由導師來擔任自主學習計畫審查者，照慣例，第一次審查的時候，一定是要勾「不通過」！
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現在幼兒園都會有課後才藝，孩子可以依據自己的喜好，選擇自己適合的課程，我們的課程非常的厲害，孩子要自己看著課本，看著上面的組裝步驟，自己去組裝作品，老師只是給予協助的角色，剛開始要孩子練習看書，孩子都覺得很困難，慢慢練習後，就可以自己看書操作，家人看到都說這麼複雜的作品，真的可以做好嗎？對於不願意嘗
自學，讓你主動探索領域的更多面貌。雜食與自學的開始，在於各種的不滿足。正規教育即是照著課綱的規劃，經由老師授課學習；自主學習則是依據自己想學習的部分去主動找尋資源，主動學習。對我而言，這兩種都很重要。
暑假剛過一半，自主學習準備工作也可以提早開跑囉！本文提供構思主題、蒐集資料、計畫擬定三個步驟，讓你在暑假期間就為下個學期自主學習的做好準備。
越來越覺得「自主學習」這個說法很奇怪。
每一種學習都是「自主」的，因為學習者如果不願意，再怎麼強迫都學習不來的。而意願絕對都是「自主」的，自己決定的。
從瑟谷模式教育，到夏山學校，到蒙特梭利，在在都顯示教育（學習）的重點在於學習者跟教導者之間的信任關係。因為有信任關係，才有可能去聆聽對方想說什麼
學生時期，不算是個愛讀書的人，有趣的是，大學可以自主選課時，超修了學分外，也跨修它系的課。
如果給予學生時期的自己自主權，可以一頭栽進自己喜歡的領域，可以自由表達需求，可以去嘗試各式各樣的課程，去體驗自己的喜歡或擅長的技能是什麼。
學生時期一直不懂背多分的意義，
(現在想想，根本是...
參加課程的動機
我從未認真想過有沒有 SOP 可以拆解問題、分析問題，建立一套框架，有助於達到想要的目標。課堂前的自我準備、課堂中與人互動我相信是這堂課亮點之一，這將顛覆傳統大學課堂被動吸收與發想的印象。（結果好像遠遠不只 SOP，而是大腦都重整了！）
課程組成
首先，學生與引導師（facil
由於高一上學期的課次傾向以「自我成長」為主，又考量到學生們即將面臨「自主學習」的主題，因此我這次的課程設計，便是鎖定以「學習」作為延伸議題的討論。希望學生能從分析課文中的孔乙己出發，進而思考並創造屬於自己學習的目的及意義。
畫完八張圖，搞定「自主學習大小事」
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