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中學以下的素養教育與經驗談：國三上自然科，功與能
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2025/04/29
建立一個穩固地基很重要，可以錨定時空，使人感到熟悉。熟悉接近安全之地，有家的安穩感。家提供每個人可以棲息、放鬆、完成工作的暫時休憩地，即便人生沒有目標、也沒方向，至少在迷惘的時候，可以得到一夜安寧。
2025/04/29
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2025/04/27
學生迷惘什麼？「不知道」大部分的學生到國三，再怎樣不想面對，也知道人生在轉折點。但其中多數人是不會過於焦慮的，因為成績好的考高中，差的選技職，而今天的技職體系，除了最前面的知名學校，其他間的差異對學生來說沒那麼大。
2025/04/27
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2025/04/22
如果更誇張，不停的改革，更多樣的身份認同，沒有顯著的最終目標，只有浮動的臨時棲所，那就跟沒有終點一樣。想要取得身份認同者沒有辦法休息，永遠在跑馬拉松，每一次的改革成果，都只是為了下一次的改革積蓄能量，當事者無比疲累。
投機政客目的就是這個能量，將之化作一張張選票，你想像的終點並非他的目標，這就是永
2025/04/22
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大家好，我是一名眼科醫師，也是一位孩子的媽
身為眼科醫師的我，我知道視力發展對孩子來說有多關鍵。
每到開學季時，診間便充斥著許多憂心忡忡的家屬。近年來看診中，兒童提早近視、眼睛疲勞的案例明顯增加，除了3C使用過度，最常被忽略的，就是照明品質。
然而作為一位媽媽，孩子能在安全、舒適的環境
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在中學物理課程裡，大多學生認為“力學”是最難的課題，這是因為它包含有比較多的抽象概念和常常需應用不同的數學技巧。
力學是物理學的一個分支，主要研究能量和力以及它們與物體的平衡、變形或運動的關係。
「“牛頓定律”被認為是力學的最重要理論，我們在這裡簡單介紹它的三條定律。」
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目錄
Ch. 1 科學態度方法與緒論
=>物理學的簡介、科學態度是新教材
Ch. 2 物質的組成+交互作用
=>物質組成=>分子=>原子=>原子核+電子(基本粒子)=>質子+中子(夸克:基本粒子)
=>四大交互作用=>長程力(電+重)+短程力(強+弱)
Ch. 3 物體的運動
=>慣性的思辨(亞里斯
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第四章基本電學，某些學生一輩子的痛。現在還好，因為課程修正後，較偏向一般性理解，已經不追求複雜計算。且最棒的地方在於，近年課本都有大量圖解，把電流譬喻成河流，高低差來解釋電位差與電阻的概念，已經大大降低理解電的門檻。
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到了第三章功與能，會有一部分學生突然覺得簡單點，但也有人感到更難。原因出在，運動學會有方向，科學說法就是向量，對這無感的同學會很累，但到了功能又沒有，解題上手感回到二年級的熱學。反過來就是，對抽象能量無感者，在前面運動學還有指向性時找得到切入點，現在又沒了。
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接下來討論力與運動，這其實就是牛頓運動學的基礎，關鍵在於「力」，一定要先把力弄懂，不能只關注運動。學生要打開牛頓運動學的門，就要知道本章節力與運動的標題，不是在唬你，而真在講施力與產生運動的關係。
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恭喜同學到了國三，依照各科慣例，通常都有一陣喘息，畢竟下學期就要會考，所以這邊出的東西也不會太難。對，但內容有夠難，所以筆者雖然身為理化老師，但看著成績單滿江紅，心中說不出的苦悶。難道沒有什麼方法，可以把學生的成績拉上來，讓每個人都喜愛上運動學，喜歡物理嗎？
嗯，沒有。
筆者很早就醒悟了，物理專科
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停留在「知道」但無法「理解」的層面，這一點和過去人類尚未進入科學發展的認知很類似。只是過去人們靠著生活經驗與觀察去知道事物，現在孩子靠的是閱讀與接收媒體資訊。
所以才會一直說，「知道」不等於「理解」啊。
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呼，今天教學設計有個突破，自己感覺像是終於能從深深的海底回到海面換氣，突破那層分界從海回到空氣中的感受真實地不可思議，有種鬆一口氣的感覺。
這次在力學單元的概念確立上，花的時間可是數以月計（還只是第一部分而已）。但只要概念確立，教學活動就只是繞著它運作而已了，一切都是值得的。
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每篇都要再次說明，所有的教學方法與手段，完全要看：
個人因素
社經背景
對應教材與年齡
沒有百分百適用，也不會有一招行天下的密技，最大差異在於針對個人或是多人數上課。而且不管多好的教材，只要學生本身完全沒有學習的意願，都是沒有用的，這時候就得要換其他方式，不能只看教材與方式。
壓力
浮力
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國二下自然最後，也是國中最大的關卡，沒有之一。就是第六章：力。因為，這關通過的人，大部分國三的牛頓運動學也就還好。過不了的人，筆者沒見過國三的運動學能活得下去。物理到這邊開始有累積的效應出現，力學入門沒弄好，直接讓國三接上的運動學倒掉，功與能就甭談。
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