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中學以下的素養教育與經驗談：國三上自然科，力與運動
接下來討論力與運動，這其實就是牛頓運動學的基礎，關鍵在於「力」，一定要先把力弄懂，不能只關注運動。學生要打開牛頓運動學的門，就要知道本章節力與運動的標題，不是在唬你，而真在講施力與產生運動的關係。
力與運動
一開始會教慣性定律，後面才開始上第二定律，不過筆者習慣上都是先統整上觀念，後面才開始正式來。統整的方法，就是不停、反覆的問「這題目的施力狀態」，問到學生，同學你自己看到任何題目，立刻先判斷施力與受力情況。
整體來說，所有題目的開頭都可以分成這兩項討論
- 物體所受合力為零：物體靜止或作等加速度運動
- 物體所受合力不為零：物體作等加速度運動
也就是先把 F=ma 的內涵跟同學說，後面再根據這兩樣去區分，解釋各種狀況。筆者上這邊的課都是如此，先把受力情況解釋完，後面細項去講。
當物體所受合力為零，物體會靜止不動，或作等加速度運動。進一步可以分成兩種情況。
- 物體原本所受合力為零，並沒有再受到其他力作用。
- 物體原本合力為零，後來受到其他力作用，合力依然為零。
這兩個狀態為何要講？筆者的經驗是，很多同學會誤解，以為慣性定律有「不受力」狀態，這在地球上是不可能的，因為地球本身就有重力向下，一個靜止的物體，一定有向上的支撐力，抵銷了重力向下作用。
如果沒有建立好，會出很多問題，這些問題的本質，就是「漏看」。力學中最常見失誤，屬漏看、漏算某個作用力。個人經驗上，忽略靜止物體本就有至少兩股作用力，應該是起頭。
慣性定律：從力的角度去看
到這邊後，筆者才會開始講慣性定律：
「物體所受外力的合力為零，靜止或作等速度運動」
白話文說，一個物體沒有受到新的外力作用，或是外力作用合力為零，此物體會保有原本的運動狀態：
- 靜止者恆靜止
- 動者作等速度運動
另一個毛病可能要請各位小心，有一些同學會把運動解釋成有動，靜止就不是運動……
慣性定律的解釋不難懂，一開始都是拿簡單物體，如下圖：
沒有外力作用下，要不靜止、要不等速度運動。但解釋到一些題目上就開始會出錯，如公車煞車人怎麼傾倒，除了生活性比喻外，筆者的經驗是，沒有分段去解釋，如下圖。
手持木板，木板上放了一個物體，等速向有邊一動，假設接觸面光滑沒摩擦力。請問突然之間木板停下後，此物體會怎麼動？
同學幾乎都會說往右邊，這拿課本上面放會板擦之類，現場表演一次就好。用這類案例，告訴學生這就是慣性，上面的物體有速度，木板雖然急煞，但物體並沒有煞車。
所以問題出在哪？出在典型的公車掛雨傘題目，筆者建議不要講公車，請自己帶把傘去秀給學生看，如下圖。
問同學，等速向右邊移動，急煞的瞬間，傘會怎麼動？
大部分學生都會回答，雨傘會在上面的棍子滑動，甚至會飛出去，右邊的傘被緊握住，不會飛出去。這樣答就很好，接著就是反覆甩幾次給同學看，筆者建議把這根木棍，拿去用砂紙磨到非常平滑，效果較好。
為何要如此？多用幾次，學生會發現到，雨傘依然往右邊飛出去，只是因為手抓住傘柄，傘才不會飛出。老師可以在這邊誘導，問學生整支傘的運動狀況，是不是還是往右邊傾？最後，導出結論，慣性會讓物體保有原本的運動狀態，之所以沒有飛出去是因為「被其他力拉住」。手抓著上方，所以傘飛不出去，只有下方的傘尖被甩出。
重點是那種動態表示，同學一定要自己感受慣性，了解到每一個物體的主客體之分，誰被推、又被誰拉，從力的角度去看慣性，不是運動的樣子。這就是最多人慣性弄混的地方，想用運動的感覺，而不是受力的狀況去判斷。
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本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
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每個月我們以閱讀為名相聚一次，這是「閱讀者聯盟」。
談談這個月讀的書，透過分享與對話，互動出閱讀的火花。
中學孩子將這樣的相談內化成習慣後，能生出這樣的場景：
展展這次要分享的是同學邵爺在上一季成果展發表的小說。
面對這突如其來的局，劭爺拉著椅子坐到旁
這是一個由瘋狂學生對金融熱愛所創立的社群，他分享了自己從讀書、課業、到創立金融社群的故事。透過自己的經歷，他想讓更多的學生更認識金融、有更廣闊的金錢觀，共同愛好的人有一個交流的媒介和弭平現今金融在教育上的不平等地位。
文章來源:每日頭條: 作者大牌癲瘋(https://kknews.cc/game/9zlkjqb.html)
畫作來源:garmmy @garrrzzz(twitter)
系統:win7 32位元(bit)
在下是劍心殿,是個喜歡神劍闖江湖的主角以及是個實況玩家,希望大家會喜歡我的實況喔,我得實況風
高中國文教育的內容，以多少年來的現狀觀察，企圖涵蓋下列三個部份。第一個部份是「文學藝術／文體賞析」，研讀的對象應當包括以漢語方塊字寫成的小說、散文、詩詞（包括韻文）、以及戲劇。第二個部份是「寫作能力」，應該表現在學生透過漢語方塊字的寫作，以有條理組織的方式說明事實、表現情感，或者討論分析事情道理..
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陳主任說她讀台中女中時在學校聽過我演講，因此讀大學時也到台北專程聽了幾場，當老師後，在教師研習的活動中也聽過，很多年來一直想邀請我。
昨天上午到彰化的花壇國中，下午到二林高中演講，二場學生人數大約都在六、七百人左右，本以為在禮堂講，效果會打折扣，想不到學生居然都很專心。這兩場都是由圖書館主辦，
真的~超猛的!! 前陣子同學會才知道，國小同學自己創業了
開了一間鹹酥雞店，以我們的交情當然要幫他網路行銷宣傳一下的丫
雖然我們畢業後都各自忙碌，但是每隔一段時間都會瞎問候一下XD(通常是互嗆開始的啦!!)
不過還真的沒想到他會真的就離職創業了耶~超有勇氣的(佩服!!!
再他開店之前聊天的時
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