心智圖分享：國語日報 0408-0416
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這一次的國語日報內容彙整，自己對於幾個主題想特別多分享一下。
第一個，少子化、城鄉差距到偏鄉廢校。
這已經成為教育現場這幾年不停地在處理的議題，前幾期的商周也有專題提到地方跟教育結合，透過創生、在地產業跟教育內容產生循環；在過去接觸地方創生的過程中，最大的課題還是怎麼把自己認為的特色、成為其他人也認同的主題。
很多地方所謂的特色，也只是在當地找一個相對有特色，但如果要把這個特色給產業或主題化，拿到更大的範圍去比較時，還會吸引人注意嗎？還是，要從這個特色的形成過程去拆解出一些更大的議題？
看到許多學校，都會將當地的產業或文化特色，做成課程或活動成為學校的特色，這中間要是能提早導入更多創業、設計思考的內容在其中，特別是讓那些真的辛苦在從事於此的人，能夠帶著孩子一起思考跟嘗試解決他們在做這些事情遇到的困難，會不會更有意義？
第二個，台灣幼兒發展調查資料庫的建置計畫。
我想學習跟教育要更科學跟數據化，是許多人都認同的事情，但當提到資料庫這件事情，特別是自己也有醫療及生物科技法律背景的因素，一定會想到資料庫牽扯到個資權時的議題。
在幼兒發展調查上，最大的議題可能是未成年子女對於個人資料的權利主張，在調查的時候這些資料應該都是由父母提供給單位，但究其本質，資料的權力者是父母嗎？還是幼兒？
第三個，教育政策調整的資源排擠效應。
例如雙語教育跟師生比，在資源有限而改變分配次序的狀況下，前者會排擠到其他教學資源，後者則是會影響到可招生員額；這讓我想到「逆思維」一書裡面有一段拿來做為示範的辯論議題。
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學習方面：比如說，我們閱讀完一本書之後，我們可以把書本中的重點整理成心智圖。或者是我們聽完一場演講之後。我們可以把演講當中的重點整理成一張心智圖，以供未來複習使用。或者是考試之前，把每一個章節的重點，一個章節整理成一張心智圖，以方便考前預習衝刺。
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