【EdYouth 2023年108課綱觀察報告】發布紀實01
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不知道大家還記不記得，去年(2022年)有三位108課綱第一屆高中生自發性地撰寫61頁課綱觀察報告書，引起教育界的迴響。而在今年擴編團隊成員，邀請高中高職生與大專生組成了EdYouth團隊，我們在4月22日舉辦2023年第二次的課綱觀察發布會。
在此次發布會中，我們邀請學生、家長、大學教授以及國教院等相關行政單位，一起來探索新課綱下的學生的聲音。
我們期許能以「身為學生」的專業，讓學生在教育改革，以及大學考招、學習歷程檔案等新課綱議題的討論中，扮演重要角色。也希望透過培力行動，協助更多的台灣學子了解教育政策，探索屬於自己的未來。
發佈會的第一個環節，我們邀請親子天下的副總編蘇岱崙女士開場致辭。副總編輯在一開始提及去年的61頁報告書，在台灣的教育界與社會投下驚人的震撼彈，因為這是第一屆108課綱高中學生實實在在的心聲。而且比媒體、比所有人都更加地有說服力。
「到底教育要不要改呢？」副總編輯給予肯定的答覆。在少子化的衝擊下，30、40年前每年約有30萬的新生兒，而在這幾年新生兒人數大約13萬多人。那在經過12年後，又會少了多少人呢？而另一點，整個社會結構、人口結構以及經濟結構也快速的變化著，因此每10年的課綱更改是一個必經的過程。
最後，總編輯也說到去年7月份在親子天下Club曾舉辦一些調查座談，當天她看見教育部長的欣喜，能創造一個良好的溝通環境是多麼好的事情。尤其是舉辦這場課綱觀察發布會的EdYouth的年輕學子，他們不會謾罵為何課綱要這麼更改，也不會無病呻吟的抱怨，而是理性的溝通以及自動自發發起調查，為台灣的社會與教育燃起一道希望的光。
本系列的發布紀實會寫出五篇文章，歡迎大家盡情觀看。
最後附上2023年的課綱觀察報告，請前往 www.edyouth.org/108report
也歡迎追縱點選下列網址羧宗我們的社群媒體。
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哈囉！我是冠彰，大家都叫我袋鼠。
從高中開始到現在不斷走在教育的道路上，意識到教育、社會與全球是息息相關，然而有太多結構性問題讓我感到困擾與煩憂。未來將成為#社會助人教育NPO工作者，期待在教育、社會、以負責、毅力與省思的方式，讓自己成為「助人的永續人才」道路前進。
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現代社會跟以前不同了，人人都有一支手機，只要打開就可以獲得各種資訊。過去想要辦卡或是開戶就要跑一趟銀行，然而如今科技快速發展之下，金融App無聲無息地進到你生活中。但同樣的，每一家銀行都有自己的App時，我們又該如何選擇呢？(本文係由國泰世華銀行邀約)
今天我會用不同角度帶大家看這款國泰世華CUB
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
昨天新聞中，教育部次長葉丙成感嘆地說，當今社會多是雙薪家庭，家長工作繁忙，沒有太多時間去瞭解教育的走向。台灣很多家長對教育的認知，還停留在30年前他自己在當學生的時代，不瞭解108課綱，也不清楚近年體制內的改革和實驗教育。
.
我也深有同感，認為教育改革最需要改變
立法委員郭昱晴今(26)於《學生輔導法》審查會議中，以「第一級發展性輔導」、「專輔人力員額」與「長假、升學銜接空窗期」三方面，向教育部長鄭英耀進行詢答。郭昱晴指出，根據教育部統計，各教育階段校園自殺通報件數，近5年成長了5至10倍，其中國小通報件數達10倍為最多，顯示學生心理健康問題已是極大隱憂。
立法委員郭昱晴今(13)針對教育部高教因應少子化趨勢相關專報，以明道大學、大漢技術學院為例，分析當前「退場學校在校生安置」與「公私立學校財務惡化」兩大問題交織所產生的僵局，並要求教育部積極輔導改善。
郭昱晴表示，台灣的新生兒從1990年30萬名、2008年20萬名，到2
新課綱實施的這一年，同時也是一般所稱的「地方創生元年」，反映出臺灣社會此時此刻，正處於如何培養出具備在地視野、國際思維新世代人才的關鍵時間點。教育部對於地方創生最直接的回應，在於高教體系的大學社會責任實踐計畫（簡稱USR計畫），但除了大學之外，中小學能夠如何肩負起社會責任？
關於國家教育研究院研擬數位教科書政策的問題，我們認為在面對類似的數位化政策，台灣教育所面臨的困境從來都不是硬體設備不足或缺乏，更多的是制度是否支持、社會是否接納。
2024年是410教改30年，教改30年後的回顧分析，當年的廣設高中大學的訴求和現今少子化的衝擊如何評價。同時，關於勞動基準法施行40週年和410教改的關聯，以及教改中的左與右等議題。
108課綱的實施對社會帶來了諸多挑戰與爭議。
是108課綱方向錯誤？還是其實他已經失敗了？
當傳統教育遇上新課綱，這些新的轉變對教育體制、學生和家長產生了什麼樣的影響呢？
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
我只是一位學生，不是教育家，不是政治家，不是公務員，當108課綱被推出時我看著電視上的教師和教授拿著教材發表長篇大論，我心裡毫無波瀾，當他人問起我對新制度的看法時，我當初的回答只有：「都差不多吧」，站在高中的終點準備啟程向大學教育進發往回一看時，只覺得當時略顯敷衍的答案一點錯都沒有，一成不變正是教育
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