在開放教育的環境裡,成人的角色是協助者與引導者,
但這一次老師們變成學習者囉,是課程中的主角喔!
五月份是溫馨的節日,這一次的校慶活動,
我們規劃一個把愛堆高高的親子創作藝術課程,
在活動開始前,老師們各各就像是方案課程中的學生一樣,
從零開始,預先計畫要將紙箱堆疊起來,當然需要架構,架構該要用什麼來做呢?
拍拍劇團之前有用過竹子和角料來做虛空間,
所以把三個尺寸的竹子都拿出來 ,利用水管轉接頭,整體的架構出現了,
詢問賴老師後…
賴老師:「廣場上的小籃球架壞掉了,這個底座應該可以拿來使用。」
老師們:「那需要先做拆解,太重了要麻煩老師協助。」
小朋友這時跑過來看到就問:「老師你們在做什麼,為什麼要拆這個籃球架呢?」
老師們:「我們要使用它來做校慶活動中的架構。」
小朋友:那我也幫忙扶它。」
拆出工作完工了,接下來可能要先收集紙箱,
紙箱需要事先穿好,才知道當天 在上完顏色後,應該要怎麼組裝。
學生們:「這些紙箱需要先貼好,再穿洞。」
我們就在這校慶前一週開始進行組裝、編號,
從這個紙箱換到另一個紙箱, 這個方法不行,再用另一個方法去解決問題,
這些過程其實就是孩子在方案課程 中學習的過程,
這個過程是重要的從過程中去發現問題到解決問題,
累積孩子的問題決定能力。
所以老師有時也要化為學習者,學習著它們所擁有的完整經驗才能轉化到孩子深身上喔~