五月，又到了一年一度〈對外華語教學能力認證〉的報名時間，華語老師到底需不需要這張證照？已經被討論到爛了。每當這個問題出現的時候，老師們就會分成兩派，有一派老師認為持有證照是基本的，也對求職有幫助；有一派老師則對這張證照嗤之以鼻，甚至不屑去考。到底哪一派才是對的呢？
以下，我就以一個非本科系，中年跨界華語教學界的背景，跟大家分享我對教育部這張〈對外華語教學能力認證〉的看法。
先說，我是有證照的。
前面的文章也提過，我花了兩萬多塊去師大上證照培訓班，在已經花錢補習的情況下，我還是考了兩次才通過：
如果要看準備心得、參考書目那些的老師們可以左轉出去了，這些網路上隨便搜尋都有很詳細的心得分享，不需要我這個已經考完兩年，喪失大部分記憶的人來講。而且這五個科目當中，我唯二有認真準備的就是「漢語語言學」、「華語文教學」。而「國文」、「華人社會與文化」兩科，得力於我的教育背景知識，裸考也可以取得不錯的成績。事實上我也建議大家把準備重心放在「漢語語言學」、「華語文教學」這兩個科目，因為只有這兩科是有讀書就能拿到分數的，其他科目的準備方向—尤其是「華人社會與文化」，實在太虛無飄渺，花時間苦讀不如去拜拜，祈求出的題目都會寫或能剛好猜中答案。而唯一的術科考試「華語口語與表達」，Youtube上也有很多教學影片，發音清楚標準固然重要，但我覺得更重要的是朗讀時的「音量」與「節奏」。我的發音被很多華語老師說過很標準，還是考了兩次才低分飛過，評分標準真的是個謎，所以老師們也不必太在意分數，考過就好。
進入主題，這張證照到底有沒有「用」？
這當然是要先釐清發問者對「有用」的定義是什麼？
首先，如果問的是這張證照對增進老師的「教學能力」有沒有用，我想大家應該都認同答案是否定的。
「拿到證照不代表會教書」，同樣的句型可以套用在各種大大小小的考試上：
- 拿到駕照不代表會開車。（就是我，20歲拿到駕照，到40歲都不會開車）
- 考過教師甄試不代表是個好老師。（大家請自行回想自己的求學歷程中的各階段老師）
- 在大學入學考試取得高分不代表是個好學生。（台大經濟系的新聞追了嗎）？
- 通過公務員考試不代表有為民服務的熱忱。（這就不多說了）
- 考到多益金色證書不代表會說英文。（台灣一堆人學的是啞巴英文）
所以，「通過什麼考試，就等於有什麼能力」的這種想法，本身就是一種錯誤的期待。
那麼，到底要怎樣才能證明自己是個會教書的老師呢？只有一個方法——直接去教。
要去哪裡教？當然是要有學校、學生願意讓你教啊！
於是就進入下一個主題，這張證照對「求職」有沒有用？
雖然現在大部分的教學單位，在徵聘華語老師時，不會把教育部〈對外華語教學能力認證〉列為必要條件。但事實上，持有證照的應徵者，教學單位的確是會優先考量的。也有一些教學單位，在錄取老師時並不一定要有證照，但要求老師要在錄取後幾年內考取。而在我自己的經驗中，我在拿到證照後，主動應徵五間大專院校／華語中心，有國立頂大，也有私立科大；有大學學分課，也有華語中心正規班，錄取率是100%。我並非華語教學本科系，之前從事的工作跟教育無關，教學經驗更是少得可憐，能有這樣的錄取成績，我想教育部的證照幫了很大的忙。
就我所知，有些學校——尤其是以新南向專班維生的私立學校，在向教育部申請經費時，就已經把「聘請持有教育部證照的華語老師」這項條件寫進申請計劃裡，所以不管老師會不會教，有沒有經驗，這些學校都一定得找到一個持有證照的老師放在講台上，否則就違背他們的申請計畫，也有可能影響到下次申請經費的通過率。
因此，我認為教育部〈對外華語教學能力認證〉對老師們的求職是有很大幫助的。
有些新手老師會問，我就是不會「教」，面試幾乎都有「試教」的環節，我要怎麼去求職呢？我覺得這點真的就要靠自己用心了，用自己想像的方法教、去當助教觀摩，或是上社團詢問，甚至是花錢參加實務課程都是方法。我曾經在錄取後，為了先熟悉該校的教學風格，主動向中心主任請求觀課，並且大老遠從台北搭火車去新竹，只為了觀摩一堂華語課。另外，大膽地去求職、去試教、去被學校老師釘在牆上問，也是累積經驗的一種方式。從準備資料、試教、面試的過程中，一定能有所成長、有所收穫。
實際去教課才能累積真正的教學能力，就像要實際開車上路才能真正學會開車、實際開口說英文才能真正學會英文一樣。而要怎麼得到教學工作？證照是一塊很有用的敲門磚，把門敲開之後，後續能不能提升自己的能力，真正讓學生學會中文，得到學生好評，就要看老師自己的造化了。
總結一下我對教育部〈對外華語教學能力認證〉的看法。
當華語老師「一定」要有這張證照嗎？去搜尋一下最近各大專院校的徵才條件，就知道答案是「不一定」了。但我覺得，新手老師可以去嘗試考考看證照，讓自己在乏善可陳的履歷中，增添一筆有可看性的亮點。而資深老師們，我想各位靠人脈介紹就有源源不絕的工作機會了，除非是想證明自己，不然證照對你們而言應該是塊雞肋。就我自己而言，我拿到證照的時候是開心的，即使沒什麼教學經驗，看到證照時，也覺得自己的能力受到了肯定，進而有信心去申請更多教學工作。所以，證照對我來說是有用的。
最後，我想再說一點。
各位老師都是成年人了，而且還是讀書人，應該都懂社會上很多事情不是「非黑即白」這個道理。教育部的證照到底有沒有用？不是「有」或「沒有」這麼簡單，要從不同角度去切入探討，才能回答這個問題。市場上有很多有證照的老師，也有很多沒證照的老師；教得好的很多，教得不好的也很多，但好不好是由學生判定的，不是由「證照」判定的。下次再看到用「有證照又不代表會教」這樣簡單粗暴的言論去攻擊別人的人，就知道這個人的格局在哪裡了。
FB: 中年Gap Year回憶錄
