創業之路番外篇(三) 2020 碩專班專題演講 『臺灣學術創業之發展與挑戰』

2020 年初疫情爆發後，這個世界彷彿換了個方式運作，但不變的是今年再次前往碩專班進行演講，並以「臺灣學術創業之發展與挑戰」為主題，從論文分享與自身經驗為出發點，企圖在短時間內，讓在座的師生都能夠了解「學術創業」的概念。

本次演講的主要參考文獻為「台灣學術創業之發展與挑戰：科技基本法之省思與期許」，以下為演講內容的重點摘要：

由於學術衍生企業之核心技術主要來自大學校院，尤其是科技型創業的公司，還必須考量「技術移轉」與「專利歸屬」的細節，其機會、團隊、資源等面向與一般創業可能有所差異，造成「學術創業」可能更具挑戰性，並深受政府法規與外在環境的影響。

一、學術創業資源

相較於一般創業而言，學術創業除了前瞻的技術之外，還需要「專業商業相關知識」與「經營團隊」，這些重要資源的獲取與配置，攸關大學能否順利發展衍生企業。

學術衍生企業分為四個主要過程：

1. 從學術成果產生商業想法 ( 研發成果商業化 )
2. 從商業想法轉成新事業計畫
3. 從計畫專案轉成衍生企業
4. 加強衍生企業的經濟價值

創始團隊的「社會網絡關係」可視為創業資源之一，其可提升團隊的創業能力，間接影響其衍生創業績效。

以我自己的經驗來看，學術新創初期除了技術之外，創業相關的能力是很欠缺的；如果是學生創業而非教授帶頭創業，那「社會網絡關係」、「商業相關知識」以及「經營團隊」等關鍵要素應該都是「從零開始」。

二、學術創業難處

大學的研究成果，經過技術授權或創立衍生企業直到能進入市場成為商品的過程之前，通常空有技術卻缺乏「事業計劃書」與「經營團隊」，導致技術再具價值也無法商品化。

大學與企業的功能和發展目標不同，學術界之制度邏輯著重於「科技貢獻」，在知識生產過程中講究方法與流程；而企業制度邏輯較重視「市場需求」，透過策略、專利與商業模式等，追求「競爭優勢」。

在目標與利益的設定上，學術界的運作邏輯強調的是科學興趣而非利潤導向，因此學界的升等或補助制度對於研究者「績效」的認定，通常與市場或商業成果無關。

對企業而言，「所有研發活動都是要能夠帶來收益」，學術研究成果的發表和傳播，若無法與商業需求相結合，不會被重視。

三、研發成果商轉

「研發成果商業化」可分為兩個觀點論述：

• 技術供給端 (學術界)：以大學研究者為分析主軸，此觀點聚焦在大學研究者參與研發成果商業化的「意願」，認為大學研究者個人的特質、對研發成果商業化的態度及過去在業界工業的經驗，都會決定其對「市場機會」的辨識能力，進而影響其對於研發成果商業化活動的投入。

• 市場需求端 (產業界)：技術商業化始於大學或企業對市場機會的識別；企業因市場競爭壓力需開發新產品，而新產品源自新技術或新的市場機會，因此企業多半是先識別「市場機會」後，才進入技術開發階段。

從「技術供給端」或「市場需求端」切入都有盲點存在：

• 技術供給端 (學術界)：即使大學研究者有「意願」投入研發成果商業化活動，但礙於對市場趨勢的敏銳度不足，可能無法開發出符合市場需求的產品。
• 市場需求端 (產業界)：創新過程單打獨鬥，也會面臨資金缺口與內部研發能量不足的問題。

四、突破邊界障礙

大學校院與企業若能在「早期技術開發階段」便攜手合作，共同進行規格設計、測試、量產技術研究，將有助於跨越科學研究與市場創新之間的鴻溝，提升研發成果商業化的可能性。

產學合作通常存在「邊界障礙」，若關鍵的計畫執行者本身已具備「跨界思考」的能力，並在利益的重新設定與協商上，達成共識，則能提升研發成果商品化的成功率。

台灣以中小企業為主體，在產學合作研發上，會遇到企業需追求「短期獲利」的情況，若未能成功跨越實用性障礙，研發成果商業化的可能性也會降低。

五、教授創業實例

公立學校教授創業的比例通常不高，多是由學生利用老師技術，透過技術移轉之方式進行創業。

大學教授創業成功案例

由於教授借調至企業擔任職務受到法規限制，無法位居真正下決策和影響力的職位，加上過去法規對擁有股份 10% 的限制，因此導致教授加入企業營運之意願不高。

私立大學在人事上較為彈性，借調企業的教師可透過教育部或人事行政局進行敘薪，而在回歸校園之後的年資認定上也沒有問題，私立大學在處理教師參與學術創業的態度較具有彈性。

外界多視創業為高風險工作；台灣大學特聘教授陳炳煇則強調過去 20、30年來，學界出身的創業家可能不及百人，但已成功製造 10 家上市櫃公司，總市值破千億元規模，其中 5 家市值破百億元，「教授創業，應是台灣產業下階段轉型的典範！」。

六、機會驅動創業

高學歷創業者對於新事業的成長期待也相對較高，由於高學歷者的「機會成本」較高，除非具有高成長與高報酬潛力的新事業機會，否則很難引發高學歷人才的創業意願。

因此學術創業大多為「機會驅動」的創業活動，亦即教授或學生們受到創業機會的驅使，放棄其他工作機會，投入在創業活動中。

機會驅動的創業動機：利用創業機會來獲取更高的報酬，或想要追求獨立自主與實現個人理想。

對於教授或研發人員來說，新創公司經營除了利益上的考量外，也是「將研究成果應用於實務的最佳機會」。

七、結論與建議

1. 學術創業研發團隊成員主要為技術背景，缺乏「商業相關知識」與「社會網絡關係」，實際創業會面臨到很大的挑戰。
2. 提供給潛在學術創業團隊以下建議：

• 熟悉相關法規及智慧財產權的明確歸屬與授權方式。
• 建置創業團隊，提早規劃人才組成及來源。
• 提早進行市場知識的獲取，與潛在客戶接觸，增加市場知識內涵的寬度與廣度，並擴展社會網絡。
• 在衍生創業之前完成原型產品，以降低風險與不確定性。
• 在衍生創業之前建立量產製程技術，以降低風險與不確定性。
• 尋求早期投資，投資人高度關注技術授權問題及商品化程度。
• 尋求既有銷售管道，避免團隊浪費過多的時間從事非核心業務。
• 想辦法讓公司活下去 !!!

在臺灣，我覺得學術創業很難成功，以成功機率來看「原產業創業」應該是最高的；在自己已經熟悉的產業，找到潛在獲利的機會。

如果既有公司不重視，那就自己出來創業，這大概是早期創業成功的標準模式；不過要小心別被原公司告，雖然和解的機會很高，但並不是每個人都想跑法院。

或許把原產業的「創業團隊」再加上學術創業的「研究能量」，能夠彼此互補少走彎路，更快地讓公司步上正軌。

在誘因不高，然後信任度有限的情況下，我不覺得大學教授會有興趣加入! 其最根本的原因應該還是制度設計上的誘因不足，畢竟在學術界，創業終究還是非主流路線。