備課雜感-如何引起聽眾興趣並啟動小改變
閱讀時間約 1 分鐘
每一次的課程都會加入一些自己正在進行或學習的內容。
10月分享過「你喜歡現在的自己嗎？」這本書的應用方式，這次的課就派上用場了，很好玩耶🎉
這次主題一樣是 Resilience，但呈現的方式又與上次的課不同。
要傳遞的訊息、論點沒有變，也不會變，如果用聖經的故事來說的話就是從山上帶著十誡下來的永遠都是摩西，每次都是大衛殺死了歌利亞，耶穌降生在馬槽裡。
故事沒有變。只是要如何引發學員的興趣、有參與感，保持注意力，離開教室之後還能記得主要訊息，並為自己採取行動，這就是備課過程中想的事。(待續)
圖：自己在順流程時玩的
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
這是一篇最後一堂課，要上台分享的短講文字．
回顧三個月的課程，我覺得最大的突破是-自信的勇敢嘗試，能創造無限的可能．
我記得在第二講的時候，我分享了一個我和組員開會時的故事．我透過先分享我自己，然後打開組員的話匣子，讓她也侃侃而談她最近在社大學笛子有趣的事．我刻意運用卡內基教的「聆聽」，用心的和
《小王子》的作者聖修伯里曾說過一句話讓我印象深刻：「如果你要他們去造船，不是叫他們去砍木頭，而是讓他們渴望大海。」而如果把這句話濃縮成最核心的兩個字，我想那就是：「動機」。但至於到底什麼是學習動機？該如何引發和維持？就值得好好探討！
回想起四年前剛到大學兼課時，總想將自己感興趣的內容作為課程的一部分，並告訴學生那些內容有多麽地重要。雖然，在課堂中，我總是可以講得口沫橫飛、天花亂墜，但學生的反應相當冷淡。在第一個學期的授課中，這個現象對我而言是很大的震撼。
改變的可能 Have faith to shift.
不用獎勵的教學之道裡，最令我印象深刻的，莫過是『自殺性提問和宣布事項』，明知問了會得到毀滅彼此心情的過程和結果，為什麼我們還是一直這樣說?「作業寫完了嗎?」「我們這堂課要來寫作文!」「考試要到了，準備好了嗎?」，老師和父母與孩子之間一再重複的明
參加課程的動機
我從未認真想過有沒有 SOP 可以拆解問題、分析問題，建立一套框架，有助於達到想要的目標。課堂前的自我準備、課堂中與人互動我相信是這堂課亮點之一，這將顛覆傳統大學課堂被動吸收與發想的印象。（結果好像遠遠不只 SOP，而是大腦都重整了！）
課程組成
首先，學生與引導師（facil
由於高一上學期的課次傾向以「自我成長」為主，又考量到學生們即將面臨「自主學習」的主題，因此我這次的課程設計，便是鎖定以「學習」作為延伸議題的討論。希望學生能從分析課文中的孔乙己出發，進而思考並創造屬於自己學習的目的及意義。
像風像海水的我，上課前，知道心裡在湧動。做著晨間運動、洗澡，讓自己回穩，但深知對於上課，面對學生，我仍然是浮躁不確定的，仍然會突然發出：我真的有東西可以帶給學生嗎？常常這樣懷疑自己，但也真的沒有太多技術性的方法，像螺絲起子那樣拴緊我那咨意的擾動和想到什麼就丟什麼的言語。
我給自己這學期一個操練，就
我想這個標題大家已經熟了熟了，說我這個講師應該說我的文章中都只有我都只有在想你都不會想說有沒有青春第1刻有沒有青春第三課第四課第五課第六課第七課第100課哎呦我告訴你啦，這個我也不知道是說這個書超級厚的有好多期呀，媒體都值得人家慢慢品味今天我來寫一個大標題我選了在森林中的迷惘告訴你你知道嗎？想法呢？
為了要讓道親有一個規律且正常的學道時間，班務組特別懇請張漳銘點傳師慈悲連續三週為大家講解「心經」，果然學弟妹一本學道初衷精進的來上課，真是讓後學感動啊！在「因為你因為我」的帶動唱揭開序幕，又有學弟吉他善歌的課前活動，使得課前活動歡樂不止。
今天點傳師慈悲，以時勢的考驗來反問大家，是否有感受到
今年一開始上課時，主日學教師問我們，今年想從經文學習到甚麼?我想了想，我希望縱使一樣的經文我希望有新意，我希望因為我生活經歷的轉變，我能從同樣的經文當中，得到不同的啟發。
再次讀到生命樹比喻中提到的廣廈，他們衣著華麗，似乎什麼都擁有了，感覺是人生勝利組，事情真的如我
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