最近有一篇廣為轉發的文章
在討論內捲化
要不要在幼兒園就開始偷跑ㄅㄆㄇ家長的焦慮競爭
孩子成為承受的對象
這些所謂的基礎能力
不這樣搞小孩真的就學不會嗎？
還是
比較在意要在別人都會了的時候就也要學會才行？
我們家的實驗教育實驗了這個部份
就是讓小孩自己學會
關於識字、閱讀、注音、書寫
沒有規定任何學習時間、課程或是作業
一切都在日常生活中逐步建立起來的
若希望孩子能自己有獲取知識的能力
首先不能讓他討厭閱讀
如果他看的書都是被目的化的
那可能不是太有趣
好玩、有趣很重要
沒有教育意義的書也不要排除
當然內容不良的需要篩選
但不限制取向
書跟他會帶出門的玩具一樣
它就是玩具
從寶寶時期 按了會唱歌的書
打開會跳出來的書
捏它會發出各種奇怪聲音的書
到圖片很多的繪本、找找書 （超愛找小人藏在哪裡）
大了慢慢會跟隨故事的內容起伏、牽引
對圖片的需求開始降低
進入到文字量增多的橋樑書
這條閱讀的線從出生看黑白卡就開始了
可以說我有目的
我要讓他們愛上閱讀
最終會不會愛上我無法控制
但至少不會討厭
沒有任何規定強迫只有不停的提供
靠的是選擇有趣好玩的書
讓他們自然變成朋友
注音在大班 學校有開始一些前置作業
畫形狀、貼貼紙的方式
先讓他們熟悉注音的圖像
我是覺得無妨 他們覺得在玩沒有壓力就ok
後來因為我沒有一直要她學會的意圖
就放牛吃草 要不要會妳自己決定
一個字看很久拼不出來 搞不清楚三聲四聲
這種要會不會的狀態持續了很長時間
她也沒有想要學會的動機
慢慢因為拼不順利 她選擇放棄注音直接認字
直接認字的時期 我買了一個拼字的桌遊
可以遊戲中增加文字量
一起去圖書館選書的時候
我還是建議她考慮一下帶有注音的書
注音是一個過渡的功能
還不識字的時候的輔助
縮短閱讀時間
她也接受我的建議 覺得蠻有道理
看多了之後 注音就學會了
現在她刻意會選沒有注音的書
她說那是小孩子看的（竟然鄙視注音😅）
目前小二的成果就是
有注音的書都沒問題了
而且爸媽不在的時候可以代唸睡前故事給弟弟聽
她也覺得有成就感
寫字的部分就相對弱很多
這是需要靠練習堆疊的
她很不喜歡練習
需要寫字的機會也少
上學期的學習報告都是我在紀錄
我跟她說輸入也要輸出
輸出除了紀錄也是再一次的整理
而且學習報告應該要自己寫吧！？
這張十三行博物館的心得
她自己設計的表格
那兩句話她寫了一個小時
不會的字就查字典
也是完成了👏
難道都不會焦慮嗎？
當然會啊～
我安撫自己焦慮的方式就是
我把學校的課本、作業本都買了一份回家
不看不寫都不強求
我只要知道差距在哪裡 心裡有個底就可以了
買一個安心而已
她想練習的時候就會寫
難道不怕實驗失敗？
他就是都不想學呢？
如果他就是想讓自己成為沙發馬鈴薯廢柴
那也是他的選擇 他的人生
應該是要問
在你的陪伴之下你認為他會讓自己成為一個什麼都不會的人嗎？
課本不認得你的孩子 但是你認得啊！
放心吧！他們遲早會學會的！
下面的圖她說是放鬆的心情
