【時事省思】新北割頸案：憤怒之外，我們還能做什麼？

2023年尾，新北國中生的割頸案在2024選舉聲浪中撕裂眾人的注意力，「這不公平！」、「無法理解這世界怎麼了！」的感受散佈人心。

我不是第一線的教師、也不是學生輔導諮商中心的專任輔導人員，更不是少年法庭的法官，但近一年與臺北市社會局密切合作，以及承接教師支持方案的諮商經驗，引領我思考：憤怒之外，我們還能做什麼？

社會文化讓情緒暴力與貧困的階級複製持續發生

或許很難想像，繁華如臺北，有人住在鬧區享受生活、也有人住在擁擠的小公寓維持生存，這是我的工作日常所見。

可能是因為時代的遷移，回不去的老兵也需要成家立業；可能是因為不符合主流男性特質，因為需要結婚而與外籍配偶成為夫妻；可能是在關係中不斷被傷害，所以真的沒有能力再好好愛護兒女。

許多阿公阿嬤爸爸媽媽在他們年輕時就不曾被溫柔相待，因此我看見情緒暴力與貧困的階級複製仍在持續發生，並「遺傳」給他們的下一代。這些痛苦的兒童、青年該去哪呢？他被生下來在這些環境，他做錯了什麼？他的父母又做錯了什麼嗎？

所以為什麼「無後為大」？一段本來就還沒準備好的婚姻，如何換來一家和樂？只不過是把生活的困境轉移到新生兒身上。

把目光放在小孩，就不用看到關係中的裂痕、婚姻的為難，大人暫時解脫，還有權力可以大小聲，孩子沒有，他正在經歷痛苦，以他學會的痛苦對待他人。

或許我們的社會需要的只是如何「好好與人相處」、停止「不合時宜的價值觀」、正視「家庭教育」的重要性，而不是仰賴「社會安全網」。沒有眾人的努力，無論政黨，再好的政策都有不足之處。

失功能的校園正在逼走有熱忱的好老師

依據教師法第33條第4項「高級中等以下學校各主管機關應建立教師諮商輔導支持體系，協助教師諮商輔導；其辦法由各該主管機關定之」，因此近年教育部也開始推動老師們的諮商支持方案。

教育部教師諮商輔導支持中心頁面截圖

從合作經驗中發現，越來越多有熱忱的好老師正在耗損：

• 當困難的行政工作職務總是年輕老師在擔任、
• 當有升學壓力的高年級總是新老師/代理老師在扛、
• 當學生有問題校長主管總是要求「息事寧人」。

當好的老師、有熱忱的老師沒有前輩、沒有上級主管的大力支持，他們如何培育我們的下一代，我們如何期待學生也成為善良、正直的人？

為什麼？「再幾年就要退休了，上面不想惹事啦」。

許多身旁的教師朋友，與來諮商的教師都會告訴我類似的訊息，我反覆經驗到「原來退休金比做好教育更重要」，失功能的校園正在逼走有熱忱的好老師。

讓憤怒轉化為社會革新的動力，這樣做吧！

• 改變自己，停止情緒暴力、停止打罵教育，好好說話，多一點溫柔陪伴家人朋友。
• 停止「不爽就找立委、議員」的習慣，做好溝通示範，孩子也會學習如何解決衝突。
• 正視「家庭教育」，家庭關係出現問題了，第一時間求助專業、連結資源。
• 持續支持教師專業，讓好的老師、好的教育因為有我們的撐腰得以翻轉教育現場。