『實驗課』的地位應該是？∣菜b導日記∣倒數818天
在學校裡的上課時光真的很珍貴，
108課綱的課程規畫，大量刪減了學科課的節數，卻增加了探討活動(實驗)的次數。
美意是要學生透過"動手體驗"而能更切身感受欲探討的主題，而引發學習動機及求知慾！
但這就是"超級自相矛盾！！"
在考試(學測)領導教學之下，
得分CP值低的"實驗課"，常被教師在專業的考量下，視為"可節省上課時間而以其他方式取代之"的課程，
但學生通常比較喜歡實驗課！小孩子就是這樣！
那麼，"實驗課"的地位應該是，
應該在教師專業的考量下優先犧牲？
還是，因為這是學生喜歡的課而優先保留？
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【🥦菜ｂ導日記】
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2024/03/07
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我的學生也比較喜歡實驗課還喜歡英文辯論課→我學生戲稱是(上課唬爛、瞎掰課)還喜歡英文看圖寫作課→我學生戲稱是(看圖亂說故事課、放飛自我課)呵呵我也上不完課內進度，所以我就和學生打個商量，比較想上這些課程的話，他自己回去把課內進度看一看，有問題在上課時主動提出。這樣，我們就有時間上英文辯論課、英文看圖寫作課了當然，我不是學校老師，是私人家教老師，所以可以這樣。只要學生和家長同意就好了(家長看在段考成績往上20, 30分的份上通常不會有意見)
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全名：肖恩•克納特
年紀：25
性別：男
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l 課程熟悉度、概念理解度不夠：沒辦法在時間內熟悉並內化課程的內容，造成課程的流暢度不佳，需要花很多力氣在流程與教學內容，沒有足夠的心力顧及現場孩子的狀況，引導語的部分也只能複製老師告訴我的內容，重述給孩子聽，沒辦法引導孩子自己說出來，
回想起四年前剛到大學兼課時，總想將自己感興趣的內容作為課程的一部分，並告訴學生那些內容有多麽地重要。雖然，在課堂中，我總是可以講得口沫橫飛、天花亂墜，但學生的反應相當冷淡。在第一個學期的授課中，這個現象對我而言是很大的震撼。
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