很多學校都有園遊會、市集，但對於賣什麼東西，常會引起社會與家長的討論；也有很多人不認同「把夜市搬到校園」的作法。
最近永續影響力興起，如果要讓學生探究真實世界、實踐所學，園遊會倒可轉型為「碳權交易所」；尤其再結合PBL「專題導向學習」來進行，更具意義。
第一個步驟是，各班先進行「碳盤查」，可以先從冷氣、水電的碳排計算開始，其實都是加減乘除而已。
再來是各班開始做「碳匯」：例如實施海洋教育可以算「藍碳」；食農教育則可獲得「黃碳」；養盆栽、種樹植草則核給「綠碳」。
至於碳量的認證與匯率的折算，如果沒有國家標準，可以學校自訂。而如何制訂則又是另一個PBL的好主題。
經過每月、每季的統計後，到了期末，就來個「碳權大市集」。學校可以依年級訂定碳排標準，以及各種碳匯指標。多的就可賣出；不足的就須買入，班班運用「碳抵銷」達成「碳中和」。當然還可配合各種折扣、預付、訂閱優惠，增加難度。
因為「班班有冷氣」，所以要「校校做減碳」。減碳不只是一種技術，更是一種文化，需要融入課程教學，落實在日常。有興趣的學校可以先行，如果校校都有「碳權交易所」，永續觀念更能深植人心。
