實習日誌113.04.09_班級經營—無政府狀態！
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
【無政府狀態（團體自治觀察實驗）】
「我們將執行一個新的政策」，孩子們豎起了耳朵，政策聽起來嚴肅，同時也透露出了一絲期待與肯定，「你們已經有能力自律和團結合作了。」是的，他們有著三季以來從沒寫作業到會互相提醒繳交的時間的經驗，以及擔任小秘書（類似學校裡的小老師）培養出的責任感，「從明天開始為期一個禮拜，實人將進入無政府狀態！」阿亮老師在給足了肯定和心理建設下宣布了新的目標。孩子們或驚訝、或疑惑、或釋然，甚至躍躍欲試，令我感動的是，沒有抱怨的聲音。
隨著孩子們漸入佳境，實人打算讓孩子們嘗試更有挑戰性的能力——班級自治。老師們在下課時將不出聲提醒時間快到了東西沒有收，不管秩序，不直接出聲肯定，而是把一切都紀錄下來，再在中午空檔及放學前的日誌時間給孩子觀看紀錄，讓孩子看看自己有哪些無意識做好或不合適的行為，培養孩子有意識的行事。
【哪來的勇氣】
能夠進行這個嘗試，要歸功於孩子們和實人團隊兩季半的調整與努力：
- 孩子們有身為實孩的團隊意識與默契，以及對學習的共識（快樂學習，學習快樂）
- 孩子們已經有一定的自律與共律能力基礎
- 老師與孩子的對話，會讓孩子慚愧主動反思，不是覺得被罵（被動反省），老師和孩子之間具有足夠的默契與信任。
類似的畫面可以看看夥伴En Yang的日誌實人日誌_2024.04.09_老師，快開始上課啦!_楊欣恩，詳細紀錄了孩子們和寶寶老師的互動！
【預期的效果】
有時孩子不是壞，只是沒有注意到自己的行為會傷害到他人，沒有注意到自己的一句話會干擾大家的學習氣氛，沒有注意到自己隨手撿起丟掉的垃圾，順手靠上的椅子，其實可以為大家建立一個整潔舒適的環境。因此，我認為透過這次的嘗試，可以期待孩子和老師在以下兩點上有所成長：
- 孩子個人品牌經營練習：因為需要互相提醒、注意時間和言行，互相檢查作業和週誌規劃，透過孩子們之間的良性比較，讓班級全體一起成長，或許每個人成長的速度會不同，但是我想，在夥伴的影響下，他們會更有意識地做自我管理。
- 老師陪伴者與監督者的差別：在實人實習的這段期間，我們這些老師們究竟是陪伴者還是監督者？我認為兩者都有，只是陪伴的比例會佔比較多。在孩子們習慣班級的運作模式並穩定下來前，老師需要花比較多心力去做預評，主動觀察孩子們的反應並給予建議，還需要出聲提點孩子如何可以做得更好。當班級狀態穩定後，監督的成分可以慢慢淡化，漸漸成為孩子們學習路上的陪伴者，保持待機準備隨時接住或扶起跌倒的孩子。
我覺得這個過程就像在像是冶煉、打鐵，經過一次次的鍛造，變得更堅韌；像雕琢鑽石，經過一次次的打磨，變得更耀眼。期待未來孩子們和夥伴們的成長！
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大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
實人進入無政府狀態一週後（詳看芝麻：教室裡的觀察員—無政府狀態第一天），孩子們每天中午會看到自己的優點與問題，這時，準備上閱讀課的寶寶老師請孩子們倆倆分享「看完這些記錄表，你在想什麼？」
這是實人最特別的特色之一，老師們不會奪走孩子的話語權，而是不斷鼓勵孩子做後設思考與反思。
活動目標：
讓學生們認識彼此，建立友誼。
建立營隊的基本規矩和行為準則。
增進師生之間的互動和理解。
前陣子學校要請每個班推選出一位自治小市長候選人，代表班級參加自治小市長選舉。
前幾天孩子拿回海報時，我跟全班說之後需要有人協助畫競選文宣、海報，但不是現在，不用急。言下之意是之後再選出想要幫忙的孩子。
「我要！」
「老師，我要！」
此起彼落的呼喊聲響起，有一聲拉得最長，音量最
孩子國三畢業，
一個暑假，兩個月後，
變身「高中生」。
但高中學制及學習的複雜度，
也是會讓「新手高中生」及「新手高中生家長」一起顛覆的！
新手高中生身邊有許多新手高中生可陪伴一起闖關，
還有學長、學姐引導，
反正就是大家一起新，然後一起適應，然後一起變成學長姐，繼續帶領學弟妹！
學期的開始，怎麼幫助學生做好時間規劃，展開一系列的學習？
可以運用Numbers工作表讓人一目瞭然的特性，
適合設計一張張學期生活規劃表，
帶領學生學習規劃生活、成為自己的主人。
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