關於慣性

【物質】指的是，反覆被破壞、分裂後重組的狀態。

那麼自然現象則相反，無法被破壞。

這是生命移動的慣性。

生命就是自然現象與物質世界反覆投射後的內容產物。

【慣性】指的是有一固定的股動能

當這樣的慣性，是我無法敘述、也無從敘述的時候，

這是自然現象，有如設定般的我不可抗拒。

當我接受后，這立即解決我所有的問題。

作用力沒有分別【我就是思考、思考就是我】

當這樣的慣性，是我反覆敘述且制造內容的，

這是物質現象，有如設定般，我不可抗拒。

當我接受后，立即創造所有的可能。

慣性這個詞彙要表達的是，【快速且穩定的流動】

自然現象是沒有任何問題，因為沒有內容、沒有敘述、沒有感受。

所有的問題是存在物質世界。

【問題】是物質的產物，也就是問題本身就是物質的狀態。

【問題】是反覆被破壞重組的現象，那麼反覆被破壞重組后，並沒有新的內容。

當問題反覆被破壞重組后，以一個不同形式的內容存在，但是並沒有新的產物。

那么這個看似新的產物，就是【知識】，這是物質世界慣性的方向。

問題就是知識。

當我創造發明新的知識時，那麼處在物質的世界的我該如何解決問題?

物質世界主要的問題，在於我總是以這樣的慣性在發展著，【知識】。

物質本身就是【分裂後的產物】，問題則是物質的狀態。

神經系統的反應，是穩定持續不間斷的流通，在這狀態下，是自然現象，沒有問題。

因為死亡是這系統的設定，我無法改變，這是自然現象。

當電流不穩定，增壓時，造成空間不足，那麼則轉換爲物質狀態，隨時分裂製造出另一空間感，這是自然現象為了保護本身系統自然的行動。

問題在於電流不穩定流通且持續增壓，

那麽對自然現象來說，分裂是暫時的。

因為持續分裂並不能解決原本的狀況，持續的分裂最大的現象就是，耗能，對系統的耗損。

這就是物質內容無法解決問題的原因。

被分裂後的物質（經驗方法）隨時能被、隨時能再一次被破壞、分裂組合。

理解自然現象後，我同時清楚理解物質的運作方向。

所有的問題會在自然現象被解決，

所有的可能會在物質狀態裡被創造出來。

這是作用力。

生命的自然現象，我的運作方式。

【習慣】這個詞彙要表達

物體反覆持續不間斷地移動，

我反覆不間斷的重複一件事情，思考一件事情，

造就一個快速的反應也就是行動。

習慣是物質的產物，也就是說，習慣是隨時能被破壞掉，重新再組合的。

這個就是物質狀態，【我】處在的位置。這是極簡單能觀察到。

而【我】，總是被限制在習慣里，抗拒著，不得不做。

習慣，同時是一個系統穩定的表現

反覆不間斷地運作，造成快速的反映，快速的反應同時是節能的狀態。

我不需要反映，對部分的運作。

也就是在面對部分的狀況，經過我反覆的運作造成了一個直接解決問題的行為。

習慣是必須經過學習。

開車、領域(職場的內容)、生活知識，這些習慣能幫助我、思考快速的應用。

這就是節能的一種表現。

【習慣】的問題在於，面對一個突發的狀況

【危險】是一個突發的狀況，

那么自然現象的運作是跳脫習慣，跳脫思考。是直接的反映。

目的在於了推動更強烈的電流，此其身體迅速得到一個行為動作，

避開危險。

這裡要注意的是，

推動強大的電流同同時傷害本身自然的機制，

但是在自然現象，是沒有選擇的。

而物質世界，在分裂的過程，反復的選擇移動的方向。

同時這也是物質持續反覆分裂的主因，分裂后反覆的選擇再一次分裂的方向。

而不是，回到一個自然的運作。

自然的現象是，【這股動能穩定的流動持續不間斷】。

當遇到危險時，沒有選擇進入分裂的狀態後，再一次整合。

整合是沒有選擇的，那麼物質則是反覆的組合。選擇。

這是自然的現象，是我無法理解的、是知識層面無法敘述。

知識所有的敘述，只是產生更多的問題，並不是貼近事實。

當【習慣】面對一個突發的狀況，

這樣突發的狀況包括，不屬於【習慣組成的本身內容】，

造就了一個突兀與衝突的狀況、抗拒排擠後，習慣再一次分裂，再一次組合。

這裡要注意的是，

物質的分裂破壞重新組合，【重新組合】並沒有新的物質產生。

所以習慣在分裂後的習慣內容，

也只是【舊有的習慣】【已知的內容】、在一次強化、固化而已。

這個就是【習慣】讓我深陷在這個裡面的最大原因。

當【習慣】遇到了突兀的一個狀況，產生了神經的反應不穩定，電流持續的增壓。

我能觀察得到嗎?這是簡單的，極其簡單。

我能觀察得到嗎?

我能試著問問，為什麼嗎?

而不是總是，我該如何做?

這會不會是我失去的能力，【整合】。

當【習慣】遇到一個突兀的狀況，產生的衝突感、壓力感，這是自然的現象。

突然一瞬間偶然，這是一個改變的轉折點。

然而突然一瞬間偶然，這并不使學習、練習的一個過程。

知識無法解決這個問題。

這是自然的觸發。

當我遇到一個突兀的狀況產生的時候，所有的問題必須解決在自然的狀況。

並不是知識的層面，並不是學習練習的一個過程。

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源

「察覺本身就是停止應激反應。

我觀察到，就停止了。」(源)

從古至今充斥著龐大的內容、充斥著教育家這樣的幻象、使命感。

別再扭曲了，別再思考、如何敘述這「源」的現象，

思考只是反覆扭曲，反覆分裂創新方法。悖離了這現象。

觀察是輕易簡單的！

別在創造任何的知識內容。

那也只是在【既有的內容重新的組合}}，還是在【已知】的範圍。

這是科學無法理解的【黑洞】。

知識隨時能被我扭曲，被另外一個扭曲。

物質的狀態是反覆的分裂複製再一次的組合，

且再一次的破壞，反覆循環不間斷.....

這是知識大爆炸，我處在的位置。