面對少子化，教育部推動國小混齡教學
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因為小學同年級的學生太少，為了處理像這樣的狀況，教育部國教署發布「國民（中）小學混齡教學及混齡編班實施辦法」，讓不同年級的孩子接受混齡教學。另外輔導教師開發屬於各校的混齡教學課程，進而提升學生學習動機。
混齡教學好不好？對老師跟孩子來說是福是禍？不妨先來看看在其他國家是怎麼操作的？
芬蘭：年齡上的不同，大孩子會比小孩子懂得多，相處時會自然引發較小孩子的求知欲、而大孩子則會憑藉自身的能力去保護和照顧小孩子。
德國：沒有年級之分，因此從0~12歲間皆在混齡範圍，其目標著重於孩子穩定情緒的構成，讓孩子早早學會如何面對、理解跟管理情緒，建立健康正向的人格發展。
瑞典：宗旨為不分科、不作業、不競爭，只有玩樂還有跟朋友合作，對世界充滿好奇，學習跟大自然及他人和諧共生。
由以上的內容可以知道，沒有一個國家是為了因應少子化而採取混齡教學、也沒有擔心孩子動機或是學習成就，只能說作為臺灣家長要面臨的教養問題，又多了一道關卡😔😔😔
P.S 在孩子決定上學之前，曾經有稍微問過體制如何？當時得到的回應是「會有一些時間孩子們全部玩在一塊」心想這樣也還行，畢竟本來就不希望班級有太多同學，容易增加生病傳染風險。
後來才知道是大中小班混齡、所謂玩在一起是跟幼幼班？但眼見孩子每天回家都很高興、甚至巴不得白天上學後接夜校，然後直接住宿，隔天眼睛打開又繼續上學，這件事就也沒有放在心上了。
結果論來說，是誤打誤撞的好狀態；但如果出發點是來自於少子化，之後的義務教育怎麼安排就要好好思考了🤔🤔🤔
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——有的時候可以如此，但其實這是我們夢寐以求的偶發日常。
更多的時候，白天的工作時間總被各種繁雜
台股、美股近期明顯回檔，市場敘事發生改變，壞消息一樁接一樁出現，下一步該怎麼走呢？本文將探討近期的宏觀經濟事件，並分享個人的操作思考。
拖拖拉拉的出門，完全忘記那裡很難找停車位，繞了半個多小時，才摸摸鼻子的去停了付費停車場。可惡，早知道就認命自己沒那麼幸運了。
睽違兩週再踏進畫室，依然沒什麼結論，關於我的構圖，老師路過不時的提點幾個方向，重新梳理想法，收斂主題。你想表達什麼？那怎麼呈現這個主題？你的想法是什麼？這樣物品的意義是什麼
自2020年起，台灣面臨嚴重少子化問題，出生率低於死亡率。為解決問題，柯文哲提出少子化政策，旨在改善工作、生活環境及提升生育信心。這包括改善育嬰假福利、兒童教育、家庭收入補助，及減輕工作壓力等措施。
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這對我十分困擾
想到這些對我來說是痛苦的
這種痛苦可能你也會明白
也有一點可能你未曾想過
我的痛苦不單是因為會想起
其中一種可以令自己治癒的方法
就是嘗試去面對那些擊敗自己的想法
回想當時其中一個令我會想死的感覺
就是在餐廳裡聽到你叫我去找她幫忙
找她去照顧我
那一刻有一種斷線的感覺
或許在你心中你覺得這麼就很客觀亦很合理
當然我事後亦能理解你為什麼會這樣說
亦都明白你不好過
但那一刻
我本身
李爸開始積極安排化療，映毓也跟爸媽頻繁進出醫院，下班後直奔的就是醫院，打理好晚餐，然後跟媽媽換班。
里玹也配合著李家經濟狀況，只要有診斷書下來，里玹就會到醫院和映毓拿資料，讓理賠迅速下來，以不讓映毓為了錢煩惱。
就這樣，里玹和映毓漸漸熟識，變成蠻好的朋友，也和李家人像家人般相處。
這天映毓和男友彥丞
【清訊新聞/桃園報導】
由於桃園公立或準公共化私立托兒機構數量無法滿足，這也讓家長必須自己一家一家去找、去抽籤，賴香伶也認為，未來在公托設置的地點規劃時，必須要相應各區的需求作配比，做滾動式檢討，才能有效的滿足需求，不要再讓家長那麼辛苦去到處奔波尋找托兒機構。
---
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少子化是指生育率降低，老人人口高達7%是高齡化社會，導致幼年人口比例逐漸減少的現象。
新加坡為了解決少子化的問題，每年編的預算高達二十億星幣，且讓夫妻擁有房屋優先購買權。在新加坡，中等收入的家庭生一個小孩，七歲前可獲得政府十四萬星幣的津貼。
然而，新加坡政策多管齊下，採取積極措施，仍然未見起色。
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