提高日語會話能力的關鍵因素

會閱讀這篇文章的,大多都是日文老手了吧。

但是,「會說日語」與「能夠很好地溝通」之間的差距有如天塹。在此之上,「能夠很好地溝通」與「連細微的語感也能清楚傳達」這兩個等級之間,亦橫亙著迢迢距離。

有很多人來上我的課時都會說：「我對會話沒有任何問題，我想要學習商務會話」，但是當他們真正嘗試進行會話時，往往會發現助詞的用法一塌糊塗。

即使發音錯了或助詞用法亂了，日本人只要聽得懂就不會在意，所以一直錯下去，根深蒂固。

為了更接近母語人士，我們今天先來瞭解一些基本的知識。

＜發音＞

與中文相比，日文的發音非常簡單。 大多數人都能順利通過這部分。

然而，有些發音聽起來就像中國人或台灣人。

初學者在發出「長音」和「促音」時會有困難，但事實上，許多進階學習者在發出 「かきくけこ」和「たちつてと」時也會有困難。

事實上，這種現象在優等生中很普遍，他們原封不動地學習日語學校老師的發音。 在日語學校，每個單字的發音都很清楚，但如果在實際會話中使用，馬上就會被認出是外國人。

試著將你的手放在嘴前 5 公分處，發音「きりん（長頸鹿）」「たてもの（建築物）」和「こちら（這邊）」。 如果你感覺到手上有氣，那就不是自然的發音。

當日本人扮演中國人時，他們實際上使用了兩種不同的技巧。

日語差的人的角色：故意錯誤長音、促音和濁音。

「ビール一本」一瓶啤酒'  「びーるいっぽん」→「ぴるいぼん」。

會說日語的中國人的角色：強烈的氣息、不自然地使用 「の」。

「その赤いのかばんください」

其他發音差異只是 「地區差異」，所以可能會被認為 「哦，你不是本地人」 而已。

＜助詞＞

正如這個詞所暗示的，助詞只是一個「配角」。

因此，無論「私は牛肉を食べた（我吃牛肉)」變成「私食べた牛肉」或「牛肉食べた私」都有點不自然，但重點還是可以理解的。但如果你說「私は牛肉が食べた」呢？ 就是「牛肉吃我」，超級恐怖。 為了避免誤解，你應該學習使用正確的助詞用法。

特別是「くれる・もらう・あげる」，如果你用錯助詞，就無法理解其意義。

お母さん【に】もらった 媽媽給我

お母さん【が】もらった 媽媽收到

お母さん【と】もらった 我和媽媽一起收到

お母さん【は】もらった 媽媽收到，但我沒有收到。

而且要小心「表示變化的動詞」。

台湾ドル【を】両替した。將台幣兌換成日元。

台湾ドル【に】両替した。將日元兌換成台幣。

ポイント【を】景品【に】交換した。點數兌換獎品。

ポイント【と】景品【を】交換した。點數兌換獎品。

「晩ご飯が食べた (名字叫晚餐的人吃了什麼東西)」或「學校を行った(把學校去了)」雖不自然，但也說得通。 然而，聽話人必須在腦中重新組合，所以長時間的對話是相當困難的。

如果你把動詞和助詞當作一個組合來記住，你就能一直正確地使用它們。

<如何說話＞

自我介紹時，你說不說「私は林です。台灣から來ました。どうぞよろしくお願いします」？ 當然，如果你是在聽眾面前演講，這樣說沒問題。 但是，當你一對一地說話時，情況就有點不同了。

「あ、林と申します。よろしくお願いします」啊，我叫林。 很高興見到你。

「日本語お上手ですね。どちらのご出身ですか」你的日語說得很好 你來自哪裡？

「（笑顔で軽く首を振る）台湾です」(微笑並輕輕搖頭) 台灣。

你注意到這些例句中隱藏的「日語性」嗎？

1 不使用「私は」和「あなたは」。

一切以字尾來判斷。

～です= 我

～ですね　～ですか= 你

2　在說話前，加上「あ」讓對方知道你要說話。

「えーと」或「あのー」這兩個詞也有含義的。如果經常你和對方同時說出來話的話，有點尷尬吧。使用這樣的說話技術，就可以解決的。

3　縮短一個句子使其更容易溝通

沒有對方的反應或者自己發不出反應，對日本人來說都是相當大的壓力。

對話是由兩個人進行的，但如果一個人繼續說話，就表示「您的反應沒有必要 = 你的存在毫無價值」。

4　因為受到讚賞而要謙虛，但卻繼續被問到問題，所以只用臉部表情來表達謙虛。

在日語中，面部表情與語言同樣重要。 同樣是搖頭，卻可以表示很多意思。

微笑著搖頭 = 那不是真的

不帶微笑地搖頭 = 我不接受

睜大眼睛搖頭 = 我不相信

緩慢地搖頭 = 雖然不錯，但是......

快速搖頭 = 等一下

<標點符號＞

看台灣人寫的文章，常常會想：「標點符號好多喔！」

標點符號，对日本人来说「提醒换气」。

不太会朗诵的小朋友的话打很多標點符號也沒關係，但如果一個成年人打很多標點符號，別人就會覺得：「你不會念長句子嗎？」

明日学校に来る際には筆記用具をお持ちください。

明天來學校時請帶上筆盒和筆記本。

如果是這麼長的句子話，就不需要標點符號。 但如果是給孩子們寫的，就需要標點符號。

明日、学校に来る時は、筆記用具を持って来てください。

另外，在句子裡使用很多平假名的話，需要標點符號，因為平假名太多很難閱讀。

明日学校に来る時には、TPOを守った好感の持てる学生らしい、きちんとしたかっこうをしてきてください。

明天來學校時，請穿著整潔、像個學生，並遵守 TPO。

最後一部分有 20 多個平假名。 閱讀起來很困難，因此請輸入「, 」以方便閱讀。

也請記住「。」和「、」的用法。

基本上，「て」→「、」「た」 →「。」 .

「。」用於結束句子。 因此「學校に行って。」那樣「て」後加上「。」的話，意思變成了「行ってください（你必須走）」。

像「學校に行った、」這樣的用法可以在文學作品中看到，但這是孩子們常犯的錯誤，所以看的人可能會想：「這個文章是不是小朋友寫的？」。

而在手寫文字中，請注意不要在中間輸入「。」。 這特別像「台灣人」。