中文系出路
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由於少子化，加上AI產業趨勢，大學人文科系學生逐漸限縮，尤其被視為傳統保守的中文系，面臨前所未有的生存困境。
其實，語文不只是研究學問的基本工具，也承載了文化脈絡以及身分認同的意義，乃瞭解國家民族文化的基礎，國文教育可說是文化、道德與修養三合一的核心，國文之重要性，的確不容輕忽。
以前的中文系，被視為一個維護傳統文化的重要單位，教學內容以國學為主，不大講究新變。然由於時代變革，中文系很快就受到挑戰，於是越來越多大學中文系開始教授現代文學，著重應用語文，注重學用合一，開設寫作相關課程，鼓勵文學創作。只是，近年來招生日益不易，有些大學甚至整個關閉中文系，怎不令人心驚！
平心而論，中文系的出路並不狹隘，除了文學領域外，畢業後也可選擇往教育、藝術、哲學或傳播等方向去深造。若選擇就業，可以當國內、外華語教師、文化行政公務人員、秘書、行政助理，以及文案、教材、報刊等企劃、編輯，或是擔任作家、新聞記者、編劇人員、文創工作者、網路作家、自媒體經營者等。只要能力夠，都可好好發揮，中文人不必妄自菲薄，灰心喪志。
但面對變化激烈的新時代，大學人文科系，特別是中文系，允宜認真思考，若不能大破大立，調整辦學方針，掌握時代脈動，回應社會需求，全面改善課程設計與教材教法，課程力求多元靈活，結合人文與科技，建立科系特色，如何能有明天？
──原刊2024年8月22日《國語日報》文藝版
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英國哲人暨科學家培根說：「閱讀使人豐富，討論使人成熟，書寫使人精確。」閱讀吸收新知之後，參與討論，腦力激盪，多元思考，還要養成寫作的習慣，才能夠更精準的表達自己的思想與情感。
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今天看到切老的貼文，心中感觸頗深，不禁回覆了一下。菁英教育如果成為未來的教育方向，無論是對學生還是家長來說，負擔都會越來越沉重。
再回頭看目前的情況，台灣真正的問題在於階級幾乎不再流動。孔子和孟子時期就非常強調教育的重要性，並認為教育是促進階級流動的最佳辦法。因為“有教無類，因材施教”可以給弱
1. 國際事務系（International Affairs）
特色:
全球視野：培養學生在國際政治、經濟、外交等領域的專業知識。
實習機會：提供與外交部、國際組織等機構的實習機會。
師資力量：擁有許多具備豐富國際事務經驗的教授。
熱門課程:
國際政治學
國際經濟學
國際法與國際組織
臺灣2023年大學錄取率持續居高，但私校招生缺額仍未解決。在『華山論見』節目中，專家提出不同學校招生祕訣，提供多元選擇。少子化衝擊對教育環境造成影響，青年失業問題日益嚴重。此外，花蓮縣政府的青年發展中心提供創業平臺，成為花蓮青年圓夢的助力。
當代同村共養的可能，與地方創生的概念緊緊相扣，而當我們在看待中小學與社區之間的關係時，應不再僅是取得知識後翻身離去的出口，藉由引入外部資源帶來符合在地需求的技能與思維，維持或提升居民的生活水平，甚至透過地方認同的教育，一方面提升社區凝聚力，一方面則是在孩子們心中種下關懷故鄉的種子。
成大歷史系申請入學人數0人的事件再次引發了「文組無用論」戰火，但比起人文與自然科學，筆者更想藉此反思科系與知識之間的關係，以及大學教育對學科專業與學科跨域的思考。
全民原教不僅是一個政策，更是一項落實的使命。透過相關課綱的制定以及教師知能增能學習，將原住民族的教育議題融入學習課程，並協助學生、教師學習原住民族教育。
公立學校推動雙語教學已有一段時日，這期間許多教育專家都提出現場實施的狀況，供政策制定者思考。目前公立的雙語國小如果過江之鯽，然而實際運作狀況真如我們想像的嗎？
雯淑老師這些年的創新教學加入了一個全新的工具——一生一平板數位教學，在課堂上結合線上線下，讓教學變得更有趣！老師是如何開啟自己的國文課數位教學之路？在這條數位教學之路有何心得？是否遇到哪些阻礙？又是如何突破？
臺灣自從解嚴之後，便逐漸開始實施教育改革，最大的起始點是「國民義務教育」。隨著社會風氣逐漸開明，國與國之間因著網際網路和交通的革新，更加地無遠弗屆，這種「全球化」的現象也對我們的教育觀念有所影響。
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