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112年四技二專外語群英語類寫作練習 (3)

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前總統蔡英文受邀出席Forum 2000 論壇。其演說講稿,於風格與布局,令人驚嘆、嫉妒萬分。對於那些有志磨練英文寫作的學習者,這份演講的內容不可不深入分析、鑽研。
大考中心要求學生去「細緻化解析句子、段落與文章的構造。 好處是:習慣後,考生有更多策略去尋找「最短路徑」來答題;這點跟 TOEFL 要求考生「略讀」和「掃讀」的方向不謀而合。野心勃勃課綱委員期許大學生能無縫接軌去考 TOEFL 。副作用是:分析弄得很囉唆。
透過這樣分析,一步步還原句子,將其放回語境,可以理出「主語」、「補語」,以及「修飾語」之間的關係。適當將修飾語拆開,還原成「只有謂元的語句」──只包含「主語」與「補語」的句子──可以幫助我們分析語境,進一步推論「補入何種部件能使文句符合文法一致性。」
學測英文科看中「上下文」理解;句中所用的詞彙往句意的方向匯集。選擇正確的詞彙填入空格中方能使句意完整。詞意理解(lexicon)主要有三個面向需要考慮:同類性(詞彙是否歸入相同類組)、近義性(詞彙是否同義、能否替換)、反義性(須考慮互補性、比較性、方向性等。)理解命題原理能幫助考生更順暢地解題。
總結以上的分析,考生宜時時刻刻考慮「語境」(context)、選詞與語境的關聯(lexicon, relevance)、語法結構中的一致性(grammatical agreement),以及「常見字詞配搭」(collocation)。
對話題的部分解題重點圍繞「語境。」語境有三個面向值得考慮:(一)、語法結構 (linguistic context)、(二)、情境 (situational context);(三)、人際關係、身分差異 (social context)
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透過這樣分析,一步步還原句子,將其放回語境,可以理出「主語」、「補語」,以及「修飾語」之間的關係。適當將修飾語拆開,還原成「只有謂元的語句」──只包含「主語」與「補語」的句子──可以幫助我們分析語境,進一步推論「補入何種部件能使文句符合文法一致性。」
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