創客也能用台語教？！
近期，阿東我受到台南市立圖書館（南市圖）的邀請，為館內的種子教師進行三周共9小時的培訓，以利未來能夠開設多場的「創客課程」台語場次。 這是我第一次擔任培訓課程的講師，因此也在思索課程如何設計安排，讓這些教師能夠建立台語語言意識、學習創客新詞翻譯、台語授課技巧等，這過程讓我思考很多，同時也在課程裡教學相長！
創客(Maker）風潮到台灣，已經一段時間，各地其實有很多的創客空間、營隊、課程等，強調透過手作實踐「動手做」，將創意具體實現，從中培養思考與解決問題的能力。創客課程，可以用華語、英語、日語，德語等語言來授課，台語也不例外！台語是一種語言，不只是用在菜市場和家裡而已，今天也能在圖書館裡，做為知識傳遞的語言。
這樣「語言正常化」的觀念，讓台語能夠正常地出現在任何場域裡，我想這是這個活動最重要的價值，不過，這也許是現場種子教師從未想過的，這大概是在「圈外」活動課程需要不斷傳遞的觀念。
那也帶著種子教師們思索「為什麼要有台語創客課程？」
除了前述的「語言正常化」，課程是開放大眾報名的（7或12歲以上），所以會面對到不同年齡層。教師們對這個問題，立刻回應說是因為許多長輩慣用台語，沒錯，這的確是原因之一，許多長輩的母語就是台語，台語是他生活語言，也是他覺得自在的語言，如果「創客課程」只用華語來教授，這個新事物只會離這些長輩更遠，他們只會更害怕來嘗試和學習，那豈不是很可惜。
除了銀髮族，孩子們也需要台語創客課程！如果，覺得現在大部分的小孩都不太會說台語，而放棄和他們講台語，自然轉成華語頻道，那只會讓問題惡性循環啊，因此，我們需要創造更多台語學習機會，與他們接觸台語的時間，透過這樣的手做課程，讓他們學著聽、學著講、學著用，做中學，學創客也學台語，而非單純的台語課(語言課)。
那對年輕人來說呢？現在越來越多和我同輩的年輕人，都在積極地自己找資源，學台語學台文，但一直缺乏練習的機會，因為每每在外主動講台語，但許多長輩看到我們「年輕」的臉孔，總是依然用華語回應，或是會遇到長輩回著「你還是講國語就好...」，我們真的很缺講台語的機會、時間、空間，所以，如果有台語創客課程，可以學到知識、手做創意成品、還能講台語，那真是太棒了！
這些種子教師都擁有基本的台語日常溝通能力，因此，我想在培訓課程當中，多提供「台語文」的認知。 我說明了何謂「台語文」，對於漢字和羅馬字有基礎的認識，一些基礎的語言知識與趣味（聲調、變調、輕聲、文白），以及查詢工具，如：教典、iTaigi、公視台語台新詞辭庫，以及相關學習資料，讓種子教師能快速粗淺認識台語世界，還有食物眼前就需要用到的工具。
當然，也有稍微提到「國家語言」的現今趨勢發展，因此，未來要習慣稱呼「華語」，而非「國語」；慣用「台語」即可，而非「閩南語」。
在這次培訓課程，還有一大重點在於，裡頭有很多的新詞或專業術語，如：馬克杯、平燙機、轉印、熱昇華、雷射雕刻等，事前我在整理和翻譯這些新詞，也燒腦許久，因為，我還要先去搜尋這些東西是什麼、原理怎麼樣、由來是什麼...
像是創客課程最常做的是馬克杯上面圖案的轉印，那「馬克杯」台語怎麼說？馬克杯，不能只翻譯成「瓷仔 huî-á 」，因為這種杯身帶有把手的杯子，還有塑膠、不鏽鋼、玻璃、木頭等材質，另外，它跟「馬克/Mark」這個人完全沒關係，而是音譯自英文mug，意思是碗﹑缽﹑水罐。因此，我決定也用音譯的方式，稱作má-guh-pue。
還有很多很多的新詞台語翻譯，分享給教師們時，我也會分享翻譯的邏輯和技巧，也許這些新詞聽起來覺得怪怪的，那其實只是習慣問題而已，後來到實際演練時，發現教師們都已經用的非常順口自然了呢！
在最後一周的培訓課程，也讓每個教師，實際操作課程，遇到台語問題，馬上指導、指點、討論，如果遇到我也不會的，也會立刻上網搜尋，或是和大家討論（親身示範遇到問題時該如何做）。最後，他們進步了很多，我也會學到很多！
而且，還有看到教師是用台文來做PPT的呢，超級讚嘆的！因為他才剛去上A級認證班不久而已。
在課程的最後，有部分老師覺得自信不足，另外，計畫上寫著台語50%以上而已，因此我向大家鼓舞士氣，其實各位老師台語能力都在平均之上，就算扣掉專業術語，台語比例也都可以在70%以上，如果還是擔心，那麼可以試著在初期先簡化課程內容，等到慢慢適應後，再逐漸增加內容到原先的份量。
還有，在一般場次的創客課程，其實也可以偶爾摻入台語，因為一般場次並無特別標示語言，那麼我們可以在其中使用台語，20%、30%都OK，一來可以稍微練習台語場次，二來也讓參與一般場次的學員，感受到台語也能夠在知識場域出現，知識場域中，華語並非預設語言。
寫著寫著，發現第一次擔任培訓講師的心得打太多了！😂
未來，如果想到什麼，再來和大家分享，
最後，再說一下，今年底前的創客課程名額快滿啦~
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