今天(2024-12-4)聯合報的民意論壇大多是針對"台中小六生"事件(該事件上文已描述過大概的經過,然而校方和家長對經過的各有不同說法。)的憂心和痛心,讓我們看看與此有關的文章標題(因為此事件已引發公眾關注,因此訊息甚多,內容大概不脫此數文。)及其內文精髓
《不服管教,老師何以為繼》:「面對不服管教的孩子…老師們一籌莫展、束手無策…」
個人認為整個事件最有意思的地方是沒有人針對攻擊老師的孩子,指責他的作為,批評他的態度…,我們首先的反應是他這麼做一定有他的道理,他是不得已的,他是值得同情的,我們要譴責造成他如此妄為的社會環境或家庭環境……。(攻擊老師後,他成了旁觀者,事不關己的站在後面,看著那些為了他爭得面紅耳赤的成人,還覺得他們很無聊:犯錯打一頓,受不了疼,下次就不敢了。講半天的結果好像我打了人也沒關係,那下次我可能再打打看,反正沒事。)我們指責或批評的反而是受害者,以此事件為例,老師是專業人士,表現出來的好像不夠專業—竟然叫警察—;老師是成人,為什麼不能原諒孩子一時的偏差?孩子是受教者,犯錯是應該的,是可以被原諒的……。廢死人士的理論與此有類似,你不覺得嗎?人命可貴,失去就挽救不回了,當然要廢死(何況還能與世界先進國家的說法和做法接軌,足見我有高尚的見解);任何過錯都是可以被原諒的;只要是人都有教化的可能……(當然這些理論針對的不能是我,如果是我的親人被殺,我會不會這麼認為,那就不一定了……,因為,你要我換一個全然相反的說法,我也一定沒問題的。你說那些受害者?那關我什麼事?)
依教育部「113 1-6月校園安全及災害通報事件」統計,「校園暴力與偏差行為事件」為1萬4815件,「管教衝突」為1975件。其中,國小「暴力與偏差行為事件」6142件,占各教育階段總數41.5%;國小「管教衝突事件」1158件,占各教育階段總數58.6%。平均每天約有92件暴力事件或管教衝突發生。這些事件都是學校壓不下來,不得已才上報的,從數字看不出發生了什麼事?相信每個數字背後的事件經過一定都非常精彩,甚至不亞於"台中小六生"事件。"台中小六生”事件通報後會是「偏差行為事件」呢?還是「管教衝突」呢?不管是啥?通報後都成為一個看不出背後故事的數字而已。
如果你有孩子在讀書,儘可能要他多交朋友,最好能成群結黨,形成人多勢眾的團體,讓別生不敢覬覦生事,否則,自求多福吧!