國小｜從動畫比賽中學習堅持與溝通-ADHD孩子的成長旅程

作為一位有ADHD孩子的媽媽，我時常看到他在學習過程中面臨的各種挑戰。
最近，他參加了學校舉辦的動畫比賽，這段經歷對我來說不僅是一次深刻的教育，也是見證他成長與堅持的過程。

9月底，當他得知學校要招募資訊社的社團並舉辦電腦比賽時，他的心情無比興奮！

作為班上的3C長，他一開始就吸引了不少同學希望加入他的動畫團隊。儘管比賽可以選擇個人參賽，也可以組隊參賽，但因為有五位同學希望與他同組，他主動向老師提出需求，說他的團隊需要這麼多人。

看到他因為受同學歡迎而得意洋洋，我心裡有些驕傲。

但老師和我都提醒過他：人多不一定是好事，團隊合作往往會遇到更多的挑戰。

當時，他沉浸在美好友誼的感動中，並沒有太多擔心，畢竟他認為動畫的製作與主導都由他負責，其他組員只需協助前期搜集資料與後期配音工作就好。

然而，一個月後，動畫故事的進展完全停滯，溝通問題開始浮現。

他開始請組員收集故事素材時，卻發現沒有人按時交資料。當他詢問同學有無好的故事建議時，也沒人願意提供意見。甚至當他提出的想法，也得不到大家的認同。這段期間他回到家的情緒都是很滿的，因為團隊合作並不像他所期待的那麼順利。

對兒子來說，這本應該是一次難得的機會，既能展示自己的能力，又能與同學們一起合作創作。但隨著時間推移，他逐漸體會到團隊合作中的困難，尤其是溝通上的障礙。

當他感到無力時，雖然我很不捨，但我相信『放手』會讓他得到更多，也試著不給他任何幫助。因為他已經六年級了，加上我們也自費上了那麼久的人際溝通的課程，後來我都選擇提醒他：

「先嘗試清楚表達自己的需求，看看組員能否提供幫助。如果都不願意合作，那麼最壞的情況就是只能自己完成。」

這些話老實說是滿現實的，媽媽對他講這些話的時候，就算是用很平穩的口氣對他說，聽完他也會很暴怒。但我知道他其實是對自己生氣。

因為，他並不擔心動畫比賽做不好，對於ADHD孩子來說，這樣的比賽可能自己做反而更容易。只是他渴望有團隊一起共享榮耀，期待有夥伴一起並肩前行。（這有另一個故事，未來有機會再分享）然而，他也在這個過程中發現：自己無法控制其他人的想法和態度，這正是ADHD孩子常面對的困境：如何處理不同的意見，同時保持自己的立場，並有效地統整溝通。

令我驚訝的是，儘管他苦惱、掙扎甚至憤怒，但拖了一段時間（沒錯他們需要時間消化情緒），他仍然自己解決了問題。

最終，他與老師溝通，並選擇留下兩位組員。
他不僅勇敢地向老師表達需求，也在困境中保持了對完成3D動畫的堅持。

兒子在這段經歷中讓我深刻體會到，對ADHD孩子來說，最重要的並不是他們能否控制一切，而是他們是否能夠相信自己，並在困難中堅持自己的立場。

雖然他無法完全理解或控制其他人的反應，但他始終保持對目標的專注，並在情緒拉扯中冷靜地為自己的選擇發聲。這對ADHD孩子來說，實在值得讚許。

寫下這些，是因為我認為這是一個深刻的提醒：孩子在面對困難時，無論是否得到他人的認同，都應該被鼓勵聆聽自己內心的聲音，並學會表達自己的需求。這樣的支持，才能幫助ＡＤＨＤ孩子在學習上獲得更多的信心，也能在生活中建立更堅強的自我。

對於ADHD孩子來說，如何「穩住情緒，好好表達」，或許才是他們在生活中更應該好好練習的。

在前期這段組員吵鬧紛爭的過程中，兒子利用動畫故事內容創作了一首動畫的主題曲。是他最好的夥伴ＡＩ與他完成的 (笑）

但動畫比賽還有後續，我會在下一篇中紀錄「ADHD孩子的時間挑戰與堅持——規劃與執行」的部分。只能說ADHD的孩子會遇到的事，真的總能讓媽媽超乎想像