習慣的力量:從好習慣養成到教學反思

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘

『習慣不是最好的僕人,便是最壞的主人。』~拉爾夫·沃爾多·愛默生。

習慣是無意識下的一種行為,而其行為的特性有:快速出現、未覺察、不可控制等。所以大部份的人在表現出自己的習慣性行為時,常常是不由自主,無法判斷當下是否合宜。

好習慣的養成,受益的不會只有自己一個人。當然好習慣的塑造,除了父母與師長的言傳身教外,平日適時的溝通與陪伴中,為人父母師長者,總能在無意中得到意想不到的驚喜。

想像一個小孩,小時候圍繞在他身旁的不是玩具,而是一本本的布書,久而久之,就可能會養成孩子的閱讀習慣,這或許是個巧合,但我一定會相信,長期有書陪伴的孩子們,會很習慣享受閱讀的氛圍。

多年來的教學經驗告訴我,習慣的力量,在於它不需要思考,不需要強求,就會自動執行,依循布書的成功經驗,設定班級經營習慣養成的目標,歷經多年來的塗塗改改,最後的成效,令我感到欣慰。

轉變~教與學的藝術這本書所描述的主軸:在陪伴體育班(棒球專長)孩子的三年期間,以導師的角落出發,記錄這些年來,班上孩子在學校裡的生活、學習與作息的故事,而在故事的每一個轉折點,所成就的特色,有著令人驚奇的回應與價值。

目標只是一個依循,國中階段孩子的成就不能狹礙的只用會考成績或是錄取學校來論定,而應該是綜合在學校的生活與學習的點點滴滴,轉變~教與學的藝術之學習場域,完整呈現了班上孩子的與眾不同。

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轉變~教與學的藝術 角落教學,故事中心 教育本質是~一棵樹搖動另一棵樹。
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