9月21日，有效率的學習，找到對的方法和合適的作法是非常重要的。
孩子正在學負整數的加減法，看到孩子的練習本，發現有個孩子總是做錯一種題型:負四加八等於負十二，而且一直錯、一直錯。
我把孩子叫過來問:負四加八等於負十二，是對的嗎?孩子回答:沒錯。
我又問:負四加八和八減四的答案會不會一樣。
孩子回答:不會一樣，一個是負十二，一個是四。
我告訴孩子:負整數的加減法有交換率，所以是一樣的，答案是四，經過幾題的例題練習後，孩子可以回答出正確的答案。
第二天:我問孩子負四加八等於多少。
孩子回答:負十二。
又經過幾題的例題練習後，孩子才可以回答出正確的答案。
這樣的狀況持續到第五天，我問孩子:負四減八等於多少?
孩子回答:負十二。
當下我自言自語:怎麼又回來原點了，孩子打斷了我的思維。老師:負四減八本來就等於負十二。當下發現是我問錯題目了，我再問，負四加八等於多少，孩子想了一下回答:四，我再問:負十二加二十等於多少，孩子立馬回答八。
今天(第六天)我問孩子負二十一加五十等於多少，孩子很快的回答二十九。
經過反思與檢視，最後我發現了孩子能理解的原因，原來是:第五天問了不一樣的題目(負四減八等於多少?)，讓孩子有了比較。雖然只是一個很簡單的數學運算題目，但孩子從這裡開始學會了如何思考，至少我是這麼認為。
明日聚焦:「萬能的天神，請賜我神奇的力量，讓所有的課程都變的好玩。」
