………………..
程序簡單就不難學觀察班上的孩子，因為專長訓練的關係，每天只有五到六節課的時間上課，其實只要好好運用，也已經足夠了。孩子體力好，並不需要考慮累的問題，只要有明確的指令，訂定出可以完成的事，孩子的執行率會非常的高，考驗的是老師的持續與堅持。
第一次段考時，孩子對課業並沒有很在意，考試與考試之間的空檔時間，都在玩，所以花費了很多心機在營造孩子在意成績這件事。
第二次段考時，孩子已經會利用課堂與課堂之間，短暫的時間複習功課，不管是自己看，交互問，一起討論，對於段考這件事，顯然已經有放在心上。
這個進步中，註記了我的一些想法:
一、孩子對於課業的排斥感漸漸消失中。
二、同儕之間的互動，學習、讀書的快樂感逐漸增強。
三、超過二分之一的同學肯花時間在課業上，心靜了，班上同學的學習氣氛就可以帶起來了。
雖然段考後，所顯示的整體學習成就還是不足，但個人覺得:學習這件事，段考拿高分當然很棒，但階段中學習到了什麼，更應該被認真看待。
段考結束後問同學:這次段考的所有科目中，你覺得那一個科目最有把握，班上很多人一起回答:數學。這個答案當然有主場優勢，因為數學老師是導師。
向家長道賀:孩子這次段考數學考了很好。
家長回答:唉!!就只有數學還行，其他的科目都不及格。
數學學習的成果，首要應該是由思考所得，國中階層的數學概念並不複雜，保留一些點時間讓孩子理解、推導概念、思考解題過程，會比一直講解、寫練習題要來的有成果，要來的持續。
班上第二次段考，全班數學總平均仍然蟬連所有科目最高，其實這個現象並不難理解。因為如果沒有特別要求，很多孩子回到家之後根本不會看書；如果選擇課後補習，回到家之後，洗個澡也準備要睡覺了，其實會把孩子送補習班，大多是家長比較忙，沒有時間釘孩子的功課，所以回家沒有時間或沒有習慣複習的狀況下，孩子能力的建構就必須靠老師在學校的引導。
為此我調整我的教法:善用上課的時間，讓孩子習慣聽懂、思考、理解、練習、內化、運用並可以成為教導其他同學的老師，除了落實執行這些學習程序之外，更重要的是回家課業，每天十題的課後練習題，能夠落實原則為:
一、二十分鐘內一定可以完成。
二、接受『不會寫』這個答案。
三、運用下課的時間也可完成。
四、老師批閱不會花太多的時間。把時間留在:針對孩子不會的觀念、題型，一對一引導(不一定要每一個人或每一題，只要讓孩子察覺到自己有進步就行了)
五、每天不用多，一天十題，一個月就可練習超過200題。
六、建構孩子享受每天完成數學課後作業的成就感。
七、掌握孩子的學習歷程與內容，隨時調整加深、加深、加廣或補不足。
以上所採用的方法是筆者創新研發之『筆談教學法』的一部份，執行至今，堅持簡單的事持續做，每天約只要花費二十分鐘，超過九成的孩子數學成很快就能步入正軌，而剩下的一成就交給那些學習進度超越的孩子，我稱他們為『學生教師』。
