你是否曾在讀某本書時，體驗到一種「精神感召」？
羊咩老師的這第二本著作，不僅喚醒我中學時對國文課的喜愛，還萌生了回教育圈的衝動… 天啊！過去從未想過呢！
（在粉專留言，老師幽默地回覆：她寫書是要「渡人」不是「坑人」啊！XD）
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向來自稱教育界逃兵，轉職出版社到如今倉儲已超過十年；在教育現場也很喜歡與學生互動，離開的原因倒是異常簡單… 「不想面對家長。」
如今，自己也成為十年的資深家長，都有特別注意別造成老師困擾，加上持續受惠於任教職的同學們，又因緣際會參加了教育研習…超級佩服在這麼艱困的現狀裡，仍願持續在教學上提升自己的老師！
（如歐陽立中老師在訪談中說的：「一個在成長的老師，是學生最大的福氣！」 ～家長也是喔！跟讀到這的你共勉。）
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＃無用之用，是為大用
非常喜愛羊咩老師的風格，從《上一堂人生國文課》就愛上，這本延續了觸動人心的真誠，及許多從未想過可做比較的劇與文章－
例如，以《俗女養成記》聊回同樣帥氣辭職的陶淵明〈歸去來辭〉；將《寄生上流》與魯迅〈孔乙己〉連結討論「失敗者思維」，再到提醒孩子們可以選擇自己想要的樣子；還有，從虯髯客到《天龍八部》，甚至分享自己的故事，與孩子聊「放手是為了求生」…
不難想像，課堂上必然有許多淚與笑，國文課跟追劇、生活理解融合，那些抽象又難以說分明的人文情意，變得容易想像、身歷其境而獲得體悟，自然也能get老師想傳遞的生命智慧。
讀怡慧老師的推薦序就開始感動，兩位老師都致力將專業活用於生活，跟隨時代脈動不斷進化教學方式，將古今中外的睿見傳遞給孩子，她們的學生實在好幸福！
兩位老師美好的言教與身教，也體現著國文的「無用之用」，終能成為將善無限擴張的「大用」。
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＃未來，是更好的未來嗎？
全書每個篇章都很有感，最喜歡的兩個篇章，分別聊及「桃花源」與「范仲淹」。
從陶淵明理想中的烏托邦，再觀柴靜為受空污影響的孩子發聲的《柴靜霧霾調查：穹頂之下》…人民安居樂業、能好好呼吸的桃花源，竟是這麼難以觸及嗎？
「先天下之憂而憂」的范仲淹，與日劇《仁醫》的緒方醫師，同樣有看重大愛大義的「仁者之心」，把目光放在長遠的「眾利」，待大家幸福了，方後天下之樂而樂。
…真希望執政者都來讀這些文章啊！
這個小小又多山的島嶼，是否足以被認定為「桃花源」？
安全的環境與親善的人民，人人擁有希望與尊嚴…顯然，要走的路還遠，但絕非做不到，應該要是我們可以共力達成的世界！
我想，終歸還是得回到「教育」，從根本為孩子開啟世界的門，塑造其智慧、品格與自我認同；當孩子的「情意」與認知技能並進，那麼每一次的「選擇善良」，都如同築起一方小小的桃花源，盼在你我心間連成整片共好的樂土。
「你選擇的溫柔善良，自有懂得的人相伴同行。」
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★延伸閱讀：
－羊咩老師《上一堂人生國文課》
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★隨筆小記：
前幾天參加的研習裡，講師提及資優生是「公共財」，其實很認同她的說法－
《功夫》：「能力越大、責任越大！」
不過，家長老師也只能輔助、喚醒，抓住孩子學著讓愛心長大的瞬間，而非情勒式的要求他們非得怎麼走。
無論未來小子能成長到怎樣的地步，盡力提供能給予的，成為溫暖支援，就是最重要的事啦！
真心期望，孩子們長大能擁有比現在更好的世界。
一起努力吧！
