chatGPT生成
「可是…」
機構裡的實習生，一開始是每事問，「是這樣子嗎？」「可以嗎？」這也不意外，在人生地不熟、尚不清楚在地規則的場所時，凡事小心準沒錯。
實習生在機構待了超過3個月，實習過程中要做什麼事情、該如何執行、什麼時間可以偷懶、什麼時候該認真…都已經是駕輕就熟，不必再人提點才是。畢竟諮商所難以考上的程度，比台大資工所難考！*能進到諮商所的學生，都有一定的水準，程度不夠可是考不上的哩～不過，在江湖走跳，頭腦的程度只是基本盤，還有其他更重要的。
這天，我請實習生整理場地，並且聲明在他整理之後會再巡視一次。之所以交待他，倒不是他做得特別不好，而是，公共空間眾人用，難免有人認真維護有人草草了事，我和實習也是使用者之一，在沒有清潔人員、無人使喚的情況下，要不是我，要不就是他，承攬起打掃工作了。所以我就交辦他去整理了。
「這個呢？」「還有這個呢？」我把現場拍下來的照片回來和實習生討論，當然口氣要保持「和善」，不然很容易被投訴的：
「可是…」「這個不是我弄的」「我沒有使用這裡」「我有打掃呀」
原本唯唯喏喏每事問、信件內容客客氣氣的實習生，突然搖身一變，成為一言九「頂」的理由伯。
這其實有跡可循：在我一開始和實習生討論時，我要求督生將當日心得，以各種形式，無論是100字以內的文字，或者是照片、塗鴉、新詩、歌曲…在當天晚上11點前寄給我，一開始督生還能夠準時繳交心得，直到有一次他在清晨3點多才將心得寄給我，並且充滿歉意、語氣非常謙卑解釋著遲交的原因。
這是好事：從原本緊繃的狀態到允許自己犯錯，這是個非常大的進步，當然值得恭喜。
殊不知，這開啟了他三不五時遲交的模式，到了12月下旬，我和他討論學期成績時，將他心得或作業遲交的紀錄攤在他面前：
17次該交的作業或心得裡，有9次遲交。
Eric Berne 在 1964 年出版了《Games People Play》（人間遊戲），將他的溝通分析理論（Transactional Analysis, TA）以極為淺白的方式介紹給大眾。
接受精神分析訓練的 Eric Berne 認為，一個人的內在自我可以分為三個狀態，源自童年時從父母或權威人物那裡內化的規則、價值觀和態度，以及受到父母影響所形塑出來的因應行為。這三個狀態，分別是父母（Parents）、成人（Adults）以及兒童（Children），簡寫為PAC，這三個狀態會依據不同情境而自動切換。
這三個狀態中，只有成人是合乎現實的，其餘的P、C又可以細分為：
照顧型父母NP（Nurturing Parent）：顧名思義，這是滋養的、照顧的、提供支持引導的父母。 例如：「沒關係，你已經很努力了」「我來幫你」「慢慢來，不要急」。
控制型父母CP（Control/Critical Parent )：要求、控制、命令、設限，甚至是批判指責。例如：「你怎麼又犯同樣的錯？」「這是不對的」「你應該要……」。
適應兒童AC（Adapted Child）：常是帶有順從或防禦的適應行為，表現為乖乖聽話（五香乖乖：干我啥事？！），或是不要不要的表面反抗、仍受父母控制。例如：「好，我做就是了」「我沒辦法，因為……」「都是我的錯」。
自然兒童FC（Free Child，或稱 Natural Child）：自發、創造、活潑、好奇、憤怒、害怕…等自由流動的兒童。例如：「哇，好好玩！」「我想要！」「我好開心」「我討厭這個！」。
有了 TA 的概念，再來理解兩個人在互動過程中的六脈神劍，就變得活潑鮮明起來了。
「不好意思」「對不起」「忘記了」「麻煩了」，是他很常在電子郵件裡出現的字眼。
然後在第九次的遲交裡，我說你遲交了，「沒有，我早就寫好了，是設定格式錯誤。」對於他的遲交完全理直氣壯，沒有「不好意思」「我忘記了」「對不起」。
「沒有噢，我沒有遲交噢，你別想指責我噢～」
跟《人間遊戲》裡的 I've got you，有87像。
話說回來，那個每事問的實習生是在某次他早已做過好多次的事情上，跑來特地問我，櫃子裡的某某某可以使用嗎？手頭正在忙的我回了他可以。待我忙完後問他何以特地跑來找我問。
「因為你以前都會直接把某某某拿在我的桌上。」實習生理直氣壯的回應。
看來，一切都是從我開始反應他的行為模式開始的。
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我戳到他的什麼呢？我什麼被他戳到了呢？
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圖片由ChatGPT 生成，指令如下：以南方四賤客的畫風，生成一張圖片： 畫裡有受害者、迫害者、拯救者三個角色，表情展現他們的特質，但他們的身體語言或手勢卻呈現反轉狀態，受害者成為拯救者、迫害者成為受害者、拯救者成為迫害者。情境是學校教室，地上有個破掉的花瓶。三個人因此而開始展演各自的角色。
*比台大資工所難考！
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