這是理論文章系列的第四篇，這篇文章將會接着上一篇文章，繼續講解語言學家 Stephen Krashen 的第二語言習得的經典名作 Principles and Practice in Second Language Acquisition。
這篇文章會講述其中一個有關第二語言習得的假説：情緒濾網假説。如果你還未看以前的文章，可以先去看一看，可以幫助你理解這篇文章。
1. 快樂是必要的！
有沒有想過快樂學習不只是可以讓人更有興趣學英文，而是學英文的必要前題呢？
情緒濾網假説（The Affective Filter hypothesis）是在試圖描述那些情緒因素在第二語言習得的過程中發揮的作用。
大部份的研究可以歸為三類：動機，自信，焦慮。
動機、自信越高 和 焦慮越低，情緒濾網就越低，習得外語的效率就越好。這非常符合我們的直覺。
我們的情緒就好像一張網，在焦慮、沒有自信的時候，外來的輸入會被這張網攔着，無法進入大腦，我們的習得效率也就變得更低了。
情緒濾網假説越低的學生，往往會有更多的輸入（記得輸入假説嗎？【理論2】為什麼拼命背文法反而學不好？輸入假說：讓英文能力自然「湧現」的秘密），而且習得的效率會更加高。
2. 個人經驗
我在剛剛認識到這個理論的時候，我就在輕鬆地看英文卡通了，英文卻自然地跑進我的腦袋。
由於看英文對我來說是一個樂趣而不是苦差，我更加願意看英文。對於努力的學習者來說，他們可能一天花1個小時在英文上就已經很多了。但對我來說，英文只是娛樂，我一天花5-6個小時在英文上真的不是問題。（情緒濾網低導致更多的輸入）
甚至現在如果我一整天空下來，我幾乎全日都在看英文。在這種情況下，英文怎麼可能不好呢。
和坊間所説的完全相反，你不需要下苦工，你只是需要低焦慮地享受一個故事。
在傳統的英語教學中，學生被要求背單字，學文法，這導致他們動機和自信都提不起來，在練口語時又因為不斷害怕犯錯而加重焦慮，根據情緒濾網假説，這樣會降低習得英語的效率。
動機也是很重要的，你學英文到底是為了出國？為了看更多英美的媒體？不過有些時候，先行動，再找動機也是一種方法。
我當初也只是為了讓自己「變得更好」這樣虛無縹緲的想法去學英文而已。
但後來我漸漸發現英文媒體和中文媒體實在相差太遠了（參考一下除了資訊差，英文環境還能提供什麼中文圈稀缺的「思考工具」？），我的動機逐漸變成「可以無痛地接收英文媒體」，這對我來説很重要，因此我也就有更大動力去學好英文了。
3. 結語
看見很多人在社群媒體上發佈自己對英文的苦惱時，我總是會想起這個假説。一大堆人說要努力讀好英文，殊不知，這種緊張的努力心態反而讓他們的習得速度變慢。
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英文習得系列
