其實，很多家長都曾經在這個問題上反覆思考與掙扎。
如果你能看懂這篇文章，也許親子之間的衝突，真的可以少一半。
首先，我們需要理解一件事。青春期孩子最重要的生命任務，對家長來說可能是「學習」，但在兒童發展心理學上，其實是「自我認同」，而其中很關鍵的一部分，就源自於同儕關係。
因此，當一個孩子在學校少了話題、少了參與，他在建立身份認同的過程中，往往會比較辛苦。也正因為如此，當中學生開始跟家長爭取手機時，背後其實常常傳遞著一個重要訊號——
「#我希望能好好融入同儕關係」然而，我們其實也都知道，這件事往往讓家長非常兩難。因為手機一旦給了出去，確實也可能帶來許多負向影響。那麼，我們到底該如何溝通？又該如何找到一條比較平衡的做法呢？
在討論規範之前，其實最重要的並不是「說道理」，而是先理解彼此心裡的感受。家長可以說一說自己的擔心與顧慮，同時也聽聽孩子在學校的人際需求。畢竟，情緒本來就沒有對錯，也不需要急著否定彼此的感受。
因為只有在好的親子對話之下，策略才真正有意義。
因此，有三件事可以一起來溝通：
一、#孩子有使用權，#大人有所有權
孩子可以使用手機，但管理權仍在家長身上。因此，可以一起訂好使用規則，例如使用時間、下載限制、晚上交回手機等等。當孩子逐漸表現出負責任的使用習慣時，再慢慢增加自由。二、#孩子有隱私權，#大人有監護權
孩子的私人情感需要被尊重，但網路安全仍需要家長保護。例如與陌生人聊天、分享個資，這些往往不只是隱私，而是安全問題。因此可以事先和孩子討論界線，也一起練習如果遇到問題時，應該如何求助。三、#孩子要學自律，#大人也一起練習
自律不是一夜之間就能學會，而是從規範與陪伴中慢慢培養的能力。家庭可以一起訂定明確的數位使用規則；而當衝突出現時，也盡量優先重新討論與調整，而不是只有懲罰。
也因此，在「給」與「不給」之間，其實還存在第三種選擇
「慢慢地給手機」
三個具體方式，歡迎收藏：
第一個方式，是先給孩子平板或電腦。
當孩子到了高年級，想要跟上流行話題，或是和三五好友一起玩遊戲，其實並不完全是錯。這時可以先從大螢幕裝置開始。一方面對視力比較健康，另一方面家長也比較容易把關。再加上明確的時間限制與內容管理，也可以引導孩子不只把平板當成娛樂工具，同時下載學習平台與教學影片。這樣在連結同學的同時，也能善用數位工具。
第二個方式，是先從「共同帳號」開始
如果家長不希望孩子太早擁有自己的社群帳號，可以先採取共用帳號的方式。例如用一個門號註冊帳號，孩子用備用機或平板登入，而家長也可以從其他裝置登入；甚至孩子也可以先使用家長的帳號。這並不是監視，而是一種階段性的給予，同時也能慢慢討論使用原則與責任，例如好友審核、訊息隱私，以及群組與社群加入時需要注意的事情。
第三個方式，是陪孩子一起探索手遊。
很多孩子會爭取玩手遊，其實不一定只是貪玩，而是想要和同學一起同歡。某種程度上，就像過去下課一起玩捉迷藏一樣，只是時代改變了，孩子的娛樂方式也改變了。因此，我更傾向於「陪伴遊玩」。陪伴的目的並不是要我們也沉迷遊戲，而是透過理解遊戲內容，讓引導更順利。也可以藉此和孩子討論手遊中的詐騙、聊天室的訊息，以及如何避免虛寶陷阱與不適當的群組。
▎逸帆老師的心裡話
如果因為一支手機「給與不給」，
造成家裡很多的紛爭和矛盾，
影響到親子與同儕關係，
我想也是令人很難過的事，
我還是希望更多家長一起堅持，
不要讓沒有手機的孩子成為異類，
當然，如果孩子一直爭取手機，
我想家長也不需要太過極端地完全防堵。
反而可以開始與孩子討論，
在「給」與「不給」之間，
找出一條親子共學的路。
因為陪孩子善用網路工具，
其實也是在教他學習成為一個數位公民。
說到底，手機既不是魔法棒，也不是怪獸，
它只是網路原生代必須學習使用的一種生活工具。
而真正重要的，其實不是孩子有沒有個人手機，
而是當他拿到手機之後——
有沒有一個願意陪他一起面對世界的你。
晚一點給，但早一點陪，
也許才是我們能給孩子更完整的理解與照顧。
我也真心希望，不只是親子衝突變少而已，
更重要的是，如果孩子在使用手機的路上迷了路，
第一個想到求助的人——會是你。
如果你也認同這篇文章，
歡迎轉傳給正在苦惱的家長們。
一起學習，也一起努力。
圖文製作/逸帆老師
