申論題的教學經驗

108/9/22這一輪第四次的教學，來了九位學生，大多數是考高考一般行政，也有準備考律師、司法官，還有學士後法律學系的同學...等。

我的課程都沒收費，就是台灣法學基金會推廣的法律學習課程。

今天本來要繼續把民法總則的體系結構學習法傳授給他們，其中講到一頁簡報檔，提到沒看過的考題該如何寫答案？

民法是一門很生活化的法律，很多法律規定只要想一想，都可以模擬為立法委員來制定法律；只是我們習慣於填鴨式教育，喜歡聽補習班老師單方向的塞知識，卻不願意思考。

硬塞知識的效果很差，常常學了就忘；反之，經過自己思考後的知識，黏性會比較強，搭配上一些記憶法，雖然不至於想忘都忘不了，但要忘記會愈來愈難。

回到問題，沒有看過的問題，其實利用生活經驗也可以輕鬆解答，譬如說未成年人為何需要保護？

你當然可以看過書再解答，但也可以用自己的經驗來嘗試回答：「未成年人思慮未週，所以需要我們特別保護。」

簡報檔提到可以用上位概念思考，民法有一些上位概念，也就是立法的基本原則，像是未成年人保護、交易安全、公示原則等，只要從這幾個方向思考，很多回答都能接近正確的答案。

談著談著...想到了王澤鑑的七大請求權基礎，契、類、無、不、侵、物、其他，這個口訣大家都應該背過，不再這邊贅述詳細內容。

接著出了一個簡單的考題

甲的手機遭乙竊取，乙透過網路拍賣平台賣給不知情的丙，問丙得主張何種權利？

我先帶著大家思考這個問題，一層一層的想...

然後就帶著大家寫，可是補習班填鴨慣了，在家寫題目不習慣思考，都直接看解答，所以在課堂上要分享自己的想法很難。

於是我用接力的方式，大家用共同的無線鍵盤，每個人想兩三句話，慢慢地組合出答案，任何人包括我都可以提出修正

於是搖搖晃晃地完成了大家組合出來的答案

隔了一天看，雖然還是有很多小細節錯誤，甚至於標題下錯了，但大家都蠻有成就感的，這個版本很值得留念，等到在三五次的訓練之後，就會愈寫愈順手，信心會逐漸增強。

下一個考上的關鍵是分享，很多人得到一些考試資訊，都不太願意和別人分享，這會讓自己少了別人幫你修正的機會，陷入一個錯誤永遠存在的困境。

我的課程會讓學員發表意見，這一次上課還安排更多的機會讓學員上台，把之前學到的知識，利用這次上課的機會，把自己的想法分享給其他學員。

分享之所以重要，因為在說出自己的想法前，大腦會重新整編大腦中亂七八糟的知識，然後組合成一種合理、能讓人聽懂的內容，然後再透過嘴巴講出來。

在重新整編大腦雜亂知識的過程中，可以初步建構自己的知識架構，更可以發現自己知識體系還缺少哪些，以及因果關係還沒有建立、邏輯上有點矛盾之處，分享完之後再回去補強。

所以，有時候課堂上發現自己講錯，會很抱歉地跟學生說：「等我回去確認後，再補充一下正確的資料。」

如果要考得好，一定要成立讀書會，並透過讀書會分享的機會，讓自己的大腦不斷升級。