【貼紙裡的生命教育：「鼓」起勇氣——送給孩子的貼地鼓勵】

A. 背景：逆境時代

一、持續網課帶來的挑戰

在一月中收到一位媽媽的分享。

疫症未息，網課持續，孩子在家努力適應網課，但由於這種新常態的學習模式，持續了好一段日子，孩子不禁出現「網課疲累症」。不論家長如何鼓勵，也發現難以取代老師在孩子心中的地位。

甚至，受學校的家課措施所限，家長未能代替老師在家課上貼貼紙給孩子。家長看到孩子渴望老師的一個「貼紙」或「印章」，自己卻無能為力，對此感到有點無力。相信，這個分享也是很多在家學習的孩子及家長之寫照。

的確，老師在陪伴孩子成長的過程中，實在舉足輕重。於是，與團隊商討，決定為孩子設計一套共兩張的抗逆貼紙，當中加入生命教育元素，希望家長能在家與老師「裡應內合」，一起為孩子帶來具體的鼓勵及支持。

二、孩子需要具體的鼓勵

鼓勵主要分為語言及非語言的鼓勵。具體而正向的言語鼓勵，固然能為孩子帶來鼓舞。然而，有時候非言語的鼓勵也不容小覷。

一套兩張的貼紙分為「老師篇」及「家長篇」。兩張的貼紙既是送給孩子的鼓勵貼紙，與此同時，也在這兩張貼紙中，跟老師及家長分享「十種具體鼓勵孩子的方法」。

這十個方法融滲了馬歇爾‧盧森堡 (Marshall Rosenberg) 的「非暴力溝通模式」(觀察、感受、需要、請求)，以及蓋瑞‧巧門 (Gary Chapman) 的「愛的五種語言」(肯定的言語、有質素的陪伴、互相送贈禮物、服務的行動、身體的接觸)。

邀請了一位舊生Kinhei Shing協助繪畫孩子風的貼紙，希望孩子在其中感受到真摯的鼓勵及支持。家長可跟孩子一起從貼紙的圖案中，配對相關的鼓勵方法，共同認識鼓勵他人的方法。

你看孩子很優秀，孩子就會優秀給你看。共勉。

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B.「抗逆貼紙」裡的生命故事

一、以「牛」為貼紙的主角

• 2021年是牛年。牛一直都是努力不懈、穩健踏實的代表。由於疫情不穩，在這一年的新開始，教育界繼續暫停實體課。孩子在缺乏與老師及同儕的互動下，繼續努力適應及學習。
• 有時候在想，孩子、家長及老師們，又何嘗不是一隻日以繼夜，夜以繼日，默默耕耘的大牛與小牛。「牛孩子」的辛勤背後，除了想好好裝備自己外，也希望「牛老師」及「牛爸爸」和「牛媽媽」看見自己的付出及進步。
• 因此這一套兩張的抗逆貼紙，以「牛」為主人翁，訴說著「牛老師」、「牛爸爸」和「牛媽媽」如何運用語言及非語言的方式去具體鼓勵孩子，讓孩子即使在充滿困難的學習環境中，也能走得更遠，走得更暖。

二、以「牛」為貼紙的祝福

• 自古有一諺語：「初生之犢不畏虎」，「初生之犢」是指剛出生的小牛。「不畏虎」是指不怕老虎，引申是指不怕困難，無所畏懼。
• 身處現今世代的孩子就是「初生之犢」，衷心祝福他們在老師及家長具體的鼓勵及支持下，既「不畏虎」(困難)，也「不畏苦」(苦難)，成為迎難而上，勇敢克服挑戰的新一代。
• 語言及非語言的具體「鼓勵」能為孩子帶來成長的「勇氣」，所以「鼓」能帶來 (起) 勇氣。這是我們製作團隊在此時此刻的設計緣由，也是對孩子的祝福，以及想對師長說的話。

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C. 以抗逆貼紙跟孩子做生命教育

• 適合對象：就讀幼稚園、小學及中一的孩子
• 需要物資：一套兩張的抗逆貼紙、隨貼紙附上的「鼓」起勇氣說明卡、「鼓」起勇氣紀錄紙
• 使用說明：

1. 抗逆貼紙：老師篇的「十種具體鼓勵孩子的方法」、家長篇的「十種具體鼓勵孩子的方法」
2. 「鼓」起勇氣說明卡：老師篇及家長篇的「十種具體鼓勵孩子的方法」解讀 (一套兩張的貼紙是以圖像傳達意思，這張卡則逐一作解讀) 及使用說明 (詳情參實體版的說明卡)
3. 「鼓」起勇氣紀錄紙：

• 在行為心理學中，有專家學者指養成一個習慣需要21天，稱為「21天效應」(去年12月跟一間小學舉辦的親子活動中，運用了這個建立習慣的模式，獲得不少老師及家長的正面回饋，詳參：https://www.facebook.com/1492732244282540/posts/2608382616050825/?d=n)
• 因此，家長可與孩子透過使用兩張的「抗逆貼紙」，進行21天的操練，一方面在讓家長養成具體鼓勵孩子的習慣，另一方面亦讓孩子養成在成人具體鼓勵下建立良好的言行

D. 免費索取方法

E. 結語

在牛年，讓我們在自己的崗位上，盡「九牛二虎」之力，做可以做的事，即使看似「風馬牛不相及」的事，也願意一起作「牛刀小試」的嘗試，並相信逆境為我們帶來另類的成長。