那些你可能不知道的高中考試作答技巧

為什麼決定寫這篇？

既然都說不喜歡考試了，還談作答技巧，這不會有點矛盾嗎？ 現實面來說，即使我個人不小考，也還是有所謂的段考、學測等等考試， 而我也常遇到同學來問：「老師，地科到底該怎麼唸才能唸好？」， 在這些年的一些觀察，會發現不少同學不是不會，而是不懂怎麼作答， 這在評量過程其實是蠻可惜的一件事情，因此才決定作一點點小分享， 尤其如果是剛剛踏入高中生活的同學，這些細節可能是你過去不曾遇到的呀！

高中有哪些常見題型？

（1）選擇題：基本款中的基本，又可以分為是非、單選、多選這三種類型。 （2）填充題：常出現在英文單字、學測數學科，這種也算是常見。 （3）計算題：顧名思義，不論是算出一個數值，或推導公式的解，暫且都算這類。 （4）問答題：著重書寫文字、理由，111年學測自然科、社會科都會開始出現。 （5）其他：當然還有中英文作文、明明過了擅長背書的年齡卻硬要考的意義不明的默書、甚至畫圖等等。 下面將針對選擇題（Part1）與問答題（Part2）稍微作一點點分析。

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Part1. 先來看看好像很單純（？）的選擇題

老實說我覺得看似從小做到大的選擇題背後技巧性最高。 先定義一下，只有是/否的二擇一問題就是「是非題」， 但是！！！！ 沒有跟你說應選幾項的多重選擇題，對我來說也是一種「是非題」！ 因為五個選項你都要個別去判斷正確或錯誤，這根本就是五重是非題XD

什麼是選擇題呢？ 對我來說可以透過刪去其他選項，判斷相對適宜答案的題型才能算是選擇題。 所以如果是多選題，就應該要放「應選 n 項」才有選擇的意義， 然而現況來說，升大學的學測似乎只有自然科這樣做。

多選題該怎麼選呢？ 理論上正統多選題扣分通常會採取倒扣1/5題分的方式（註1）， 多選題所給予的應選n項，這個n應該只會等於2或3（註2)。 假設今天一個多選題已經標示「應選2項」，正確答案是AB， 此時同學如果真的只選2個，但選成BC，那就只會得到1/5的分數， 因為你漏選了A，同時多選了C，會被扣兩個選項分數， 相較之下，只寫A，或者寫ABC，反而會獲得更多分數。 因此，遇到真正的多選，不見得要拘泥於那個應選n項， 如果真的沒有把握時，多選或少選一個選項或許會是更保守的作法。

*註1： 假設一題 5分的多重五選題，每個選項分別價值 1分，倒扣則會扣 2分， 而每個選項單獨來看，無論多答或少答都會被扣 2分。

*註2： 多選題如果應選 4項，遇到不會寫時大可直接選全部的答案，因為你只會錯 1個， 所以其實會變相送分而減少鑑別意義。

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Part2. 問答題該怎麼寫？

從小寫過大大小小的作文，到了高中突然冒出了問答類型的題目要寫， 彷彿這件事情都不用教，會寫作文就會寫問答題一樣... 在這邊一定要先跟同學強調一個觀念：

問答題絕對不是寫作文！！！這非常重要！！！

當你遇到冷血（？）的老師如我，是不會給予任何墨水分數的， 問答題首重各位就事論事的能力，再來就是中文能力與文字邏輯。

（1）關於字數 學測可能會限制問答題字數在30字、50字以內，所以這時要求精準回答就好， 但是，如果沒有限制字數，這時候就要考慮完整且精準的回答。 （完整度請依照配分與能用的時間決定） 把可以掌握的部分回答完後，剩下沒有把握的部分千萬不要當作作文貪多亂寫， 有時某些東西不寫還好，寫了反而把分數倒扣回去。

舉例： 請說明地震預警與地震預測的差異。

不限字數的寫法，我就會先定義什麼是預警？什麼是預測？然後直接指出差異。 然而如果字數有限制，例如50字以內，我就會直接寫： 「預警是針對已發生的地震，在較具災害的S波到達前提出警示；預測則是透過對地震的瞭解，試圖在地震尚未發生前就預知。」 縱使你知道什麼是P波、什麼是S波、表面波，你可能也知道所謂的海嘯預警等等， 都不需要在這題呈現，因為題目並沒有問這些事情。

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（2）老師沒有義務幫忙詮釋 不要想說「因為改考卷的人是老師」所以我寫這樣老師就會懂，其實，越是公平審閱的老師，越不會幫你解讀文字背後的意義，換句話來說：「你不寫出來，我就當作沒這回事。」

舉例： 為什麼C14不適合用來測恐龍標本的年代？

如果同學只回答：「因為碳14含量太少，所以不適合用來測定恐龍標本。」 作為一個老師，我大概可以推測這位同學其實知道超過10個半衰期長度，會導致母元素含量過少的問題，且這位同學也知道恐龍是中生代的化石。 但是，由於這個這個回答當中完全沒有提到... 1. 為什麼C14含量太少？而且「少」是多少？（10個半衰期的限制） 2. 恐龍這種生物不適合的理由？（中生代遠超過5萬年） 因此，知道的關鍵知識務必要寫出來，雖然前段有提到不要畫蛇添足， 但也不能過於省略自己該寫清楚的部分，也應避免「只」用形容詞敘事。

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（3）中文很重要，詞不能亂用，邏輯是否連貫 英文單字當中，measure可能代表著「觀測、量測、斟酌」等等意思，但反過來上面那四個中文語詞卻是完全不一樣的，因此如果是觀測、推測出的事實，就不能用「猜測」這個詞彙去敘述。

另外，老師也很喜歡看「因為...」以及「所以...」後面寫了什麼。 這是一個還蠻好抓重點評分的敘事句，有的同學「所以」的結論是對的，但前面因為的原因是錯的，這就很可惜。如果中間夾了個「但是...」，請記得這是一個轉折語氣，應該要有跟前面不太一樣的觀點出現。

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（4）看清題目在問什麼，理性敘述，避免不必要的感性 再次強調，畢竟問答題不是作文，無論寫得再怎麼文情並茂、聲淚俱下（？）， 沒打到點就是沒打到點，理論上沒有所謂的感人墨水分XD

舉例： 請提出兩個全球暖化對於當今自然環境所造成的直接影響。

關鍵是全球暖化對自然環境這兩件事情，因此無論要寫海水面升高、生物被迫遷徙、森林大火、種作與糧食問題等等都可以，但不需要去反省人類有多可惡、北極熊有多可憐，這完全不在分數的評分標準內，而且越多人寫這些老師會覺得越煩。

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結論，老師就是這麼難搞。

這些作答技術，其實都必須建立在同學已經對於知識融會貫通的狀態下才會用得到， 如果同學本身還沒有唸完書，憑空變出的答案通常是很難拿到非選題的分數。 往後如果有遇到其他狀況（或改到的有趣回答）隨時再補上來跟大家分享喔！