慢慢來，進步得快：我從英文讀書會上獲得的啟發
在研究所的時候，為了達到畢業門檻的英文要求：
- 參加過移地教學：TOEIC 550分以上
- 未參加過移地教學：TOEIC 680以上
- 其他（全民英檢中級等…）
跟朋友幾經探討後，英文門檻的部分，考量到台灣職場跟社會的主流，因此選定TOEIC成績的部分著手，開辦一個小型的英文TOEIC讀書會，為期八週的分數衝刺班。每周都會有相對應的英文進度，希望大家的多益分數都能提升到至少550分的畢業門檻。
當時討論的幾項學習重點： - 英文基礎薄弱，但時間不夠，因此針對TOEIC常出現的單字下手。
- 熟悉多益的考試題型與作答時間規劃，從模擬試題本練習。
- 讀書會每週一次，考單字以及閱讀測驗的模擬試題，最後進行檢討。
- 由於每個人聽力程度不同，聽力又涉及到倒帶重播、反覆聽音的情況，不利於讀書會進行。因此聽力測驗的部分，只在讀書會上說明各大題型的解題重點，帶大家實際跑過一次模擬試題後，剩下的回家自行練習。
簡單梳理後，讀書會與各自的目標跟責任就是：
讀書會負責 - 單字、閱讀測驗的考試與檢討。
- 聽力測驗的解題技巧與練習。
- 近一周練習下來，遇到的問題與瓶頸於會上提出討論。
自主負責 - 背單字。
- 讀書會上學習到的應試技巧，要多寫試題熟練。
- 多練聽力、多聽試題，熟練常出現的單字與句子。
最終成效 最終準時畢業的讀書會成員中，六人之中有三人達到畢業要求的多益門檻550分，一位達到680分，整個讀書會人員達標率66.67%。最後沒畢業的兩人，則補修英文暑期班來抵畢業門檻。
為期八週的衝刺中，每周都有該進行的進度，過程中領悟到一個道理：
慢慢來，進步得比較快。
單字，底子的根本之一
當時以多益常考1000字為目標，攤到8週下來等於每週要背125個單字，平均一天要背18個單字左右。
因為每週讀書會都要抽考30個單字，考最後一名又有懲罰，所以每到讀書會前一天，大家都徹夜背單字，然後隔天見真章。為了不讓大家背了新的、卻忘了舊單字，因此在1000字全部考完一遍後，開始加大單字範圍量。像是從250個單字抽考50個、500個抽75個等。
最後就發現，一開始單字量不大的時候，有些人會為了不拿最後一名，會在考前一天把單字「硬」背起來，就跟以往段考、基測、統測一樣，考完不久就馬上忘了。
等到後面250個、500個、最後到整本單字本大會考的時候，因為準備的範圍太廣，但實際背起來的單字量又太少，最後變成先背的單字先忘，後背的單字卻又跟相似的單字混淆，原先徹夜背單字的方式沒有了效果。
原先背單字的目的，是為了起碼看得懂題目再說甚麼、文章在敘述甚麼、句子選項中的單字代表什麼意思；其次是考量到，如果聽力測驗的部分真的拿不了多少分，起碼也要把閱讀測驗的分數盡可能拿下來。
背單字打底子的美意，卻為了每週的考試成績，反而沒把底子打穩。
自己的做法
過程中，進度隨著讀書會的規劃走，背的方式則照著自己的節奏。完全背起來的就劃掉、塗掉，沒背起來的單字就跟下週的單字一起背，以此類推。
在初期的單字考試中，自己的成績都差點墊底，落在四、五名左右，但沒有實際拿過倒數第一；到了中期，單字量大起來後，成績就落到二到四名；最後的500字跟千字大考，反而拿了第二與第一名。
雖然前期的成績不盡理想，越到後期，隨著真的背下來的單字量越來越多，後期的複習負擔反而輕鬆不少。反觀成員有人徹夜苦讀，但因為前期拚太多短期記憶，底子打得不夠，中後期反而考不回初期的高分與高名次。
當我後期衝到高分高名次的時候，朋友還很驚訝的說：
「你也進步太多了吧！」
驚訝之餘，背後其實是日積月累、慢慢打起的底子，高分只是穩扎穩打、厚積薄發後的結果。
勿把手段當目標
學校設立英文畢業門檻的目的是為了提升學生的英文程度，增加出社會後的競爭力；學生提升英文能力的目的大多是為了畢業門檻。學校的初衷看似很好，但在學生的角度而言，只是在無謂的提高畢業的難易度罷了。
當雙方對於提升英文能力的目的不同，學習的動機與心態不同，效果自然大打折扣。
學生只要到了最後一年或最後一學期，再去選修學校的英文畢業學分課程來達到畢業門檻，等於學校設立了個假門檻，方便學生走後門。
就像我們讀書會的目的是為了讓成員都能達到畢業門檻，每周的考試跟懲罰只是手段的一種，卻有成員為了每周的成績排名跟懲罰，將重點放在考過便忘的短期記憶上。過於看重短期目標，卻忽略了讀書會成立的目的，根本就是本末倒置，違背讀書會當初設立的初衷。
從背單字看企業經營
這讓我想到近年來，許多企業開始流行儲備幹部的職缺，通常都會說明可能三個月、半年甚至是一年的部門輪調或是考核。
過短的觀察期，可能就會陷入像背單字的狀況。
企業找一堆儲幹培訓，再經歷半年、一年，甚至短期的培訓或部門輪調後，有些人績效「看似」表現都很好，有些則表現平庸。最後做大驗收的時候卻爆出冷門，平庸者表現超群，反而在培訓期或部門輪調期表現優異的人表現卻差強人意。
兩者的差別在於，一個韜光養晦，專注在學習上，慢慢把地基打實並等待時機；一個急著嶄露頭角，卻忘了把基礎打牢，最後產生「自己很優秀，不該是這樣的結果才對」的錯覺。
當然，以上的說法有個前提：
時間就像複利，悶聲打地基的人必須要有一段沉澱期，否則還沒到開花結果，企業主就先不耐煩請它們離開，或是放到邊陲地帶冷凍起來，對企業跟人才而言，都是雙輸的局面。
所以觀察期不夠長，最後留下來受到重用的，只會充斥著短視近利的儲幹，搶著做對公司一兩年就有績效成績的專案，反觀對五年、十年才看得到成效的專案充耳不聞、閉口不提。
從企業長期發展的角度來看，組織出現過多的短視者，似乎不是個多好的選項。
對企業而言，從培訓人才到人才為企業創造價值： 第一年培訓人才； 第二年損益兩平； 第三年創造價值。以上只是個描述個概念，切勿以偏概全。
對企業而言，從培訓人才到人才為企業創造價值：
第一年培訓人才；
第二年損益兩平；
第三年創造價值。以上只是個描述個概念，切勿以偏概全。
結語
我的英文很爛，大學的時候多益只有300分，最後就是在大三的暑假修了英文畢業學分才順利準時畢業。我也不知道研究所的英文畢業門檻，可以把自己逼到多益690分畢業！
也正是因為有了研究所練出來的英文底子，才有後來踏出舒適圈，跑去在澳洲打工，譜出另一段異國故事。
可以說，如果我的英文停留在大學300分的水準，壓根不會有後來的故事了！
慢慢來，進步得快的心法，從領悟至今受用無窮。
先求有、再求好、最後再求快。
也是差不多的概念。
也是自己在急躁、或是趕著想把事情完成時，反思自己是不是該踩個剎車緩一緩的一種思考方式，以免「呷緊弄破碗」或「欲速則不達」。
也很慶幸自己在面試、選擇Offer的時候，來到三觀正確部門、遇到三觀正確的主管。當自己希望趕快能獨當一面的時候，部門的主管、同仁以及帶我的學長一直再三反覆跟我說：
只要每天都比昨天進步一點，一年下來就會有很可觀得成長。
不要急！要學得還很多。
慢慢來，比較快。
只要方向正確，就不用害怕走不到目的地。
- 單字、閱讀測驗的考試與檢討。
- 聽力測驗的解題技巧與練習。
- 近一周練習下來，遇到的問題與瓶頸於會上提出討論。
自主負責 - 背單字。
- 讀書會上學習到的應試技巧，要多寫試題熟練。
- 多練聽力、多聽試題，熟練常出現的單字與句子。
最終成效 最終準時畢業的讀書會成員中，六人之中有三人達到畢業要求的多益門檻550分，一位達到680分，整個讀書會人員達標率66.67%。最後沒畢業的兩人，則補修英文暑期班來抵畢業門檻。
為期八週的衝刺中，每周都有該進行的進度，過程中領悟到一個道理：
慢慢來，進步得比較快。
單字，底子的根本之一
當時以多益常考1000字為目標，攤到8週下來等於每週要背125個單字，平均一天要背18個單字左右。
因為每週讀書會都要抽考30個單字，考最後一名又有懲罰，所以每到讀書會前一天，大家都徹夜背單字，然後隔天見真章。為了不讓大家背了新的、卻忘了舊單字，因此在1000字全部考完一遍後，開始加大單字範圍量。像是從250個單字抽考50個、500個抽75個等。
最後就發現，一開始單字量不大的時候，有些人會為了不拿最後一名，會在考前一天把單字「硬」背起來，就跟以往段考、基測、統測一樣，考完不久就馬上忘了。
等到後面250個、500個、最後到整本單字本大會考的時候，因為準備的範圍太廣，但實際背起來的單字量又太少，最後變成先背的單字先忘，後背的單字卻又跟相似的單字混淆，原先徹夜背單字的方式沒有了效果。
原先背單字的目的，是為了起碼看得懂題目再說甚麼、文章在敘述甚麼、句子選項中的單字代表什麼意思；其次是考量到，如果聽力測驗的部分真的拿不了多少分，起碼也要把閱讀測驗的分數盡可能拿下來。
背單字打底子的美意，卻為了每週的考試成績，反而沒把底子打穩。
自己的做法
過程中，進度隨著讀書會的規劃走，背的方式則照著自己的節奏。完全背起來的就劃掉、塗掉，沒背起來的單字就跟下週的單字一起背，以此類推。
在初期的單字考試中，自己的成績都差點墊底，落在四、五名左右，但沒有實際拿過倒數第一；到了中期，單字量大起來後，成績就落到二到四名；最後的500字跟千字大考，反而拿了第二與第一名。
雖然前期的成績不盡理想，越到後期，隨著真的背下來的單字量越來越多，後期的複習負擔反而輕鬆不少。反觀成員有人徹夜苦讀，但因為前期拚太多短期記憶，底子打得不夠，中後期反而考不回初期的高分與高名次。
當我後期衝到高分高名次的時候，朋友還很驚訝的說：
「你也進步太多了吧！」
驚訝之餘，背後其實是日積月累、慢慢打起的底子，高分只是穩扎穩打、厚積薄發後的結果。
勿把手段當目標
學校設立英文畢業門檻的目的是為了提升學生的英文程度，增加出社會後的競爭力；學生提升英文能力的目的大多是為了畢業門檻。學校的初衷看似很好，但在學生的角度而言，只是在無謂的提高畢業的難易度罷了。
當雙方對於提升英文能力的目的不同，學習的動機與心態不同，效果自然大打折扣。
學生只要到了最後一年或最後一學期，再去選修學校的英文畢業學分課程來達到畢業門檻，等於學校設立了個假門檻，方便學生走後門。
就像我們讀書會的目的是為了讓成員都能達到畢業門檻，每周的考試跟懲罰只是手段的一種，卻有成員為了每周的成績排名跟懲罰，將重點放在考過便忘的短期記憶上。過於看重短期目標，卻忽略了讀書會成立的目的，根本就是本末倒置，違背讀書會當初設立的初衷。
從背單字看企業經營
這讓我想到近年來，許多企業開始流行儲備幹部的職缺，通常都會說明可能三個月、半年甚至是一年的部門輪調或是考核。
過短的觀察期，可能就會陷入像背單字的狀況。
企業找一堆儲幹培訓，再經歷半年、一年，甚至短期的培訓或部門輪調後，有些人績效「看似」表現都很好，有些則表現平庸。最後做大驗收的時候卻爆出冷門，平庸者表現超群，反而在培訓期或部門輪調期表現優異的人表現卻差強人意。
兩者的差別在於，一個韜光養晦，專注在學習上，慢慢把地基打實並等待時機；一個急著嶄露頭角，卻忘了把基礎打牢，最後產生「自己很優秀，不該是這樣的結果才對」的錯覺。
當然，以上的說法有個前提：
時間就像複利，悶聲打地基的人必須要有一段沉澱期，否則還沒到開花結果，企業主就先不耐煩請它們離開，或是放到邊陲地帶冷凍起來，對企業跟人才而言，都是雙輸的局面。
所以觀察期不夠長，最後留下來受到重用的，只會充斥著短視近利的儲幹，搶著做對公司一兩年就有績效成績的專案，反觀對五年、十年才看得到成效的專案充耳不聞、閉口不提。
從企業長期發展的角度來看，組織出現過多的短視者，似乎不是個多好的選項。
對企業而言，從培訓人才到人才為企業創造價值： 第一年培訓人才； 第二年損益兩平； 第三年創造價值。以上只是個描述個概念，切勿以偏概全。
對企業而言，從培訓人才到人才為企業創造價值：
第一年培訓人才；
第二年損益兩平；
第三年創造價值。以上只是個描述個概念，切勿以偏概全。
結語
我的英文很爛，大學的時候多益只有300分，最後就是在大三的暑假修了英文畢業學分才順利準時畢業。我也不知道研究所的英文畢業門檻，可以把自己逼到多益690分畢業！
也正是因為有了研究所練出來的英文底子，才有後來踏出舒適圈，跑去在澳洲打工，譜出另一段異國故事。
可以說，如果我的英文停留在大學300分的水準，壓根不會有後來的故事了！
慢慢來，進步得快的心法，從領悟至今受用無窮。
先求有、再求好、最後再求快。
也是差不多的概念。
也是自己在急躁、或是趕著想把事情完成時，反思自己是不是該踩個剎車緩一緩的一種思考方式，以免「呷緊弄破碗」或「欲速則不達」。
也很慶幸自己在面試、選擇Offer的時候，來到三觀正確部門、遇到三觀正確的主管。當自己希望趕快能獨當一面的時候，部門的主管、同仁以及帶我的學長一直再三反覆跟我說：
只要每天都比昨天進步一點，一年下來就會有很可觀得成長。
不要急！要學得還很多。
慢慢來，比較快。
只要方向正確，就不用害怕走不到目的地。
最終準時畢業的讀書會成員中，六人之中有三人達到畢業要求的多益門檻550分，一位達到680分，整個讀書會人員達標率66.67%。最後沒畢業的兩人，則補修英文暑期班來抵畢業門檻。
為期八週的衝刺中，每周都有該進行的進度，過程中領悟到一個道理：
慢慢來，進步得比較快。
單字，底子的根本之一
當時以多益常考1000字為目標，攤到8週下來等於每週要背125個單字，平均一天要背18個單字左右。
因為每週讀書會都要抽考30個單字，考最後一名又有懲罰，所以每到讀書會前一天，大家都徹夜背單字，然後隔天見真章。為了不讓大家背了新的、卻忘了舊單字，因此在1000字全部考完一遍後，開始加大單字範圍量。像是從250個單字抽考50個、500個抽75個等。
最後就發現，一開始單字量不大的時候，有些人會為了不拿最後一名，會在考前一天把單字「硬」背起來，就跟以往段考、基測、統測一樣，考完不久就馬上忘了。
等到後面250個、500個、最後到整本單字本大會考的時候，因為準備的範圍太廣，但實際背起來的單字量又太少，最後變成先背的單字先忘，後背的單字卻又跟相似的單字混淆，原先徹夜背單字的方式沒有了效果。
原先背單字的目的，是為了起碼看得懂題目再說甚麼、文章在敘述甚麼、句子選項中的單字代表什麼意思；其次是考量到，如果聽力測驗的部分真的拿不了多少分，起碼也要把閱讀測驗的分數盡可能拿下來。
背單字打底子的美意，卻為了每週的考試成績，反而沒把底子打穩。
自己的做法
過程中，進度隨著讀書會的規劃走，背的方式則照著自己的節奏。完全背起來的就劃掉、塗掉，沒背起來的單字就跟下週的單字一起背，以此類推。
在初期的單字考試中，自己的成績都差點墊底，落在四、五名左右，但沒有實際拿過倒數第一；到了中期，單字量大起來後，成績就落到二到四名；最後的500字跟千字大考，反而拿了第二與第一名。
雖然前期的成績不盡理想，越到後期，隨著真的背下來的單字量越來越多，後期的複習負擔反而輕鬆不少。反觀成員有人徹夜苦讀，但因為前期拚太多短期記憶，底子打得不夠，中後期反而考不回初期的高分與高名次。
當我後期衝到高分高名次的時候，朋友還很驚訝的說：
「你也進步太多了吧！」
驚訝之餘，背後其實是日積月累、慢慢打起的底子，高分只是穩扎穩打、厚積薄發後的結果。
勿把手段當目標
學校設立英文畢業門檻的目的是為了提升學生的英文程度，增加出社會後的競爭力；學生提升英文能力的目的大多是為了畢業門檻。學校的初衷看似很好，但在學生的角度而言，只是在無謂的提高畢業的難易度罷了。
當雙方對於提升英文能力的目的不同，學習的動機與心態不同，效果自然大打折扣。
學生只要到了最後一年或最後一學期，再去選修學校的英文畢業學分課程來達到畢業門檻，等於學校設立了個假門檻，方便學生走後門。 就像我們讀書會的目的是為了讓成員都能達到畢業門檻，每周的考試跟懲罰只是手段的一種，卻有成員為了每周的成績排名跟懲罰，將重點放在考過便忘的短期記憶上。過於看重短期目標，卻忽略了讀書會成立的目的，根本就是本末倒置，違背讀書會當初設立的初衷。
從背單字看企業經營
這讓我想到近年來，許多企業開始流行儲備幹部的職缺，通常都會說明可能三個月、半年甚至是一年的部門輪調或是考核。
過短的觀察期，可能就會陷入像背單字的狀況。
企業找一堆儲幹培訓，再經歷半年、一年，甚至短期的培訓或部門輪調後，有些人績效「看似」表現都很好，有些則表現平庸。最後做大驗收的時候卻爆出冷門，平庸者表現超群，反而在培訓期或部門輪調期表現優異的人表現卻差強人意。
兩者的差別在於，一個韜光養晦，專注在學習上，慢慢把地基打實並等待時機；一個急著嶄露頭角，卻忘了把基礎打牢，最後產生「自己很優秀，不該是這樣的結果才對」的錯覺。
當然，以上的說法有個前提：
時間就像複利，悶聲打地基的人必須要有一段沉澱期，否則還沒到開花結果，企業主就先不耐煩請它們離開，或是放到邊陲地帶冷凍起來，對企業跟人才而言，都是雙輸的局面。
所以觀察期不夠長，最後留下來受到重用的，只會充斥著短視近利的儲幹，搶著做對公司一兩年就有績效成績的專案，反觀對五年、十年才看得到成效的專案充耳不聞、閉口不提。
從企業長期發展的角度來看，組織出現過多的短視者，似乎不是個多好的選項。
對企業而言，從培訓人才到人才為企業創造價值： 第一年培訓人才； 第二年損益兩平； 第三年創造價值。以上只是個描述個概念，切勿以偏概全。
對企業而言，從培訓人才到人才為企業創造價值：
第一年培訓人才；
第二年損益兩平；
第三年創造價值。以上只是個描述個概念，切勿以偏概全。結語
我的英文很爛，大學的時候多益只有300分，最後就是在大三的暑假修了英文畢業學分才順利準時畢業。我也不知道研究所的英文畢業門檻，可以把自己逼到多益690分畢業！
也正是因為有了研究所練出來的英文底子，才有後來踏出舒適圈，跑去在澳洲打工，譜出另一段異國故事。
可以說，如果我的英文停留在大學300分的水準，壓根不會有後來的故事了！
慢慢來，進步得快的心法，從領悟至今受用無窮。
先求有、再求好、最後再求快。
也是差不多的概念。
也是自己在急躁、或是趕著想把事情完成時，反思自己是不是該踩個剎車緩一緩的一種思考方式，以免「呷緊弄破碗」或「欲速則不達」。
也很慶幸自己在面試、選擇Offer的時候，來到三觀正確部門、遇到三觀正確的主管。當自己希望趕快能獨當一面的時候，部門的主管、同仁以及帶我的學長一直再三反覆跟我說：
只要每天都比昨天進步一點，一年下來就會有很可觀得成長。
不要急！要學得還很多。
慢慢來，比較快。
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