學習的那一道關鍵門檻

很多人到老還不敢自己規劃出國旅遊，習慣跟團，這一步總是很難跨出，因此我舉辦了幾次的團體行程，讓很多好朋友跨出這一步，享受自己規劃出遊的自由與快樂；同樣地，學習過程中也有一道關鍵的門檻，就是舉手發問，很多學生課堂上總是聽，不敢發問，擔心問的問題被認為很蠢，加上老師要趕課，有時候也無法容忍太漫長的討論，久而久之，問題就愈來愈糟糕了

我喜歡幫朋友跨出重要的那一步

外頭的補習班也是延續著這樣子的學習弊病，很多人為了更高效率地學習，跑去補習班「聽」課，這是單方向的學習，沒有討論，對於以賺錢為目的的補習班來說，可以容納大多數人參加，讓空間坪效放到最大

互動，在補習班是比較不被允許的，因為那會影響上課進度；學員也大多喜歡默默學習，不喜歡討論，甚至於要求老師說...告訴我會考的重點就好！

對於一位0收費的教學者來說，就有很大的空間可以進行各種教學測試，因此我採取蘇格拉底提問式的教學，會輪流與不同的學員進行溝通。

所以，我每次上課的人數都很少，五個、八個，頂多十幾二十人，很少超過30人的場次，人多對我來說沒有意義，就算再多也只能與少數幾個人互動，人多反而稀釋了互動的次數與品質。

但並不是每一位同學都能做到討論，有時候我只會讓他們回答問題，初步跨出願意在課堂上發表意見的第一步，以作為將來可以交互討論的基礎。

舉個例子來說，如果只是光聽課不討論，就像是雜七雜八的貨物一直往倉庫丟，久了就沒體系，東西亂成一堆；因此，唯有交貨給別人時，才會先整理好貨品、包裝完成，交貨出去。

換言之，人在說話之前，會先將想說的話進行整理，並且快速審查邏輯正確性後，才會表達出來；同時，如果大腦的資料彼此之間有矛盾，也很容易在說出去的過程中，以及對方回饋的內容，發現知識體系上的錯誤。

單純的聽，可能會導致自己愈來愈笨的學習結果，也歡迎有興趣真正學習的同學，一同來上我的課程。