黃金十年後續分享
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續後言前五年是家庭與鄰里社區的互應類別,有個內與外的生態環境對比,家庭是有血緣關係,鄰里社區是生活往來密切關係命脈。
後五年是學前教育與正式教育關鍵時刻,學前教育（幼兒園生態）是同年齡匯聚共同學習標準飲食生理玩樂同儕學習,老師經由環境教育引導孩童身心靈體驗學習正確教育機制。
但現況學前教育是人生不可輸在起跑點的認知化,老師就添加言語文字符號研習教育,致於飲食生理同儕體驗互動團體示範教育是家庭的事。
現在家庭是少子化,父母親是雙薪族或忙碌行業時,就以金錢繳費委由幼兒園代理教導,一可更早識字言詞,二可替代教導飲食生理正確習慣教育環境好處。
在功名排序順位虛榮作祟評比環境,結果身理機制未達符合運用作業,就近於強壓迫識字言語過程,過早使用身理機能而產生日後生理機能壓苗助長,只為不能輸在起跑點,同儕鄰里父母親物質口碑評比談論對象。
反而進入小學低年級學習過程,讓老師疲以奔命,要銜接學前教育的後遺症候群善後,識字言語的差異彌補與飲食生理生活教育補救。
原本是飲食生理玩樂寓教於樂教育,由玩樂中訓練體能發育與同儕互助合作關係發展,順而進入低年級識字言語發音正確教育,順序中年級基礎啟蒙教育的進階。
日果目前學前教育有如先進國家幼兒教育作業,那黃金十年後段就順理成章符合其實兌現奠定成長孩童身心靈黃金十年。
先進國家幼兒教育是寓教於樂環境,培育同儕互助合作團隊精神認知,在體能玩樂訓練生活飲食生理教育認知。
祈願每位孩童是安心順利渡過黃金十年歲月,因為人生命運佔有重要因素,命與運因素有五～生辰八字（生日）＆原生家庭孩童教育＆祖先靈脈＆姓名＆運氣。人人皆擁有黃金十年歲月回憶。
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前些日子(孩子約三歲半)，觀察到孩子的精細肌肉、思考邏輯和語言表達有了明顯的進步，似乎到了下一個成長階段。因此思考著陪伴她的日常中能多做些什麼？
幼兒教育上重要的三件事
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探討師生關係與親子關係的異同，指出大人對孩子的期望與對待方式，以及孩子在這種關係中的角色。建議大人可以用生態觀察的角度看待孩子的成長，接受並欣賞每一個孩子獨特的樣貌。
雖然紐西蘭的生活，一開始就定位成遊玩的生活模式，但作息仍然是有個主軸來貫穿，那就是‘’上學‘’。
首先，大兒子入讀了附近的公立小學。由於他很快就適應了，我們接著也想把小兒子送去學校。他還不到三歲，只能送去類似幼稚園的學校，當地叫做“Pre-school Centre”, 一般的上學日，他可以在學校
心理學上已經有指出，人的一生往往會跟童年有相當程度上的關係。一個人的童年經驗對於未來的人格形塑有著深遠的影響。
對於我而言，我的童年和探索脫不了關係，我的家庭位居於一個田野鄉村，一年四季都可以到處奔跑，春夏的時候宜賞花、捉蟲，秋冬的時候宜賞落葉、聽風看雲，對於充滿未知的世界，我的父母允許我們在附近
父母是孩子第一個老師，因此，父母對孩子的成長影響甚鉅。這篇文章指出，父母可以透過培養孩子的恆毅力，幫助孩子設定目標，幫孩子選擇好同儕的方式，建立良好的家庭教育，幫助孩子成功，
隨著社會經驗遞增，我就越是敬畏「家長」這身分。當父母不光要背負經濟壓力、告別自己習慣的生活，最重要是你能否給予孩子足夠的愛與關懷。因為養育孩子不是實驗，不能推倒重來，家長的一舉一動都會對孩子心理影響深遠。
就如我近幾年與他人相處時，意識到自己會慣性自責，追溯過去才明白到這是受父母影響而形成的習慣。
在現在的社會裡，大人講的話，一定就是安全的路嗎？
讀完那篇文章，真的心有戚戚焉，雖說現在很多家長比起從前，教育心態已經開放了不少，但又有多少家長，可以真的放手到支持孩子追求自己心
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