【島島阿學活動】自學人們的小尾牙 紀錄

有人才剛踏入自主學習，也有人自學好長一段時間了，在 2023 年初，給在自學路上起起伏伏的自己一個小沈澱，和來自不同領域、不同年齡的自學人們在吃吃喝喝下，自在地聊聊感受、經驗吧！

大學之迷茫？

分享者芯瑜，目前就讀東海大學日文系的學生，前陣子的她正在思考著「要休學還是在大學找出屬於自己的空間？」

直到在系上選修一門「契約學習（Learning Contracts）」的課程，讓她找到屬於自己想做的事。

💡 契約學習（Learning Contracts）：本課程的目的是學習如何自律學習。自律學習並不是被動記憶老師在教室内教授的内容，而是學生爲自己規劃學習目標、學習内容，自己評估學習成效。本課程要培養學生自律學習的能力，透過自學幫助自己進入下一個學習階段。 原則上由學生和老師一起商討學習計劃書，學生定期向扮演學習支援者角色的老師回報執行狀況（即契約學習），執行學習計劃的過程中，隨時依狀況調整目標和方法並探索適合自己的學習模式。 自律學習並不是獨自學習，而是透過與他人、學習支援者、各種學習資源的交流，持續進行的學習方法。（節錄自東海大學課程計畫大綱）

而她選擇製作一本雜誌，回顧大一到現在的學習歷程。

她分享製作歷程：「首先製作時要先有企畫書，再來就是文字或是排版的草稿，最後再慢慢拼上去，符合輸出的格式。」

在過程中，她遇到最大的困難是「時間管理」，尤其從收集素材開始，到真正動手已經過了半學期，其實時間是有點不足的。雖然心中還是想要往更好的方向走，不過作品還是要有完稿的那個截止期限，所以也告訴我們先求有，再來求得更好的心態。

再回到最前面原始的問題，從休學到不想休學，我們到底如何在大學中找出空間呢？

芯瑜也告訴我們，集結有意義的學習方式，並且訂一個目標去學習。像是做雜誌的過程中去練習日文的翻譯以及複習過去學過的插畫。

她也最後說到，之前覺得大學的上課課程很無聊，但是雖然表面上課程很無聊，不過進而了解發現是個假象。因為如果真的喜歡，不會因為限制而放棄，反而覺得自己可以去挑戰。

跨領域、自主學習到底要幹嘛？

分享者昱光高中時期是自學生，大學特殊選材上成大生科系，念了一學期之後，發現生科系無法學到比較實際的技術與技能，而同時發現自己在其他領域中也有興趣。因此，他也決定給自己一年探索的時間去自我探索。

而有三年自學的經驗的他，前陣子也以教育工作者的身份，進入高中職輔導自主學習課程。在與其他與會者討論後，他認為自主學習前需要大量探索，再去自己喜歡的領域發展，而在探索的過程中，也需要對話，釐清自己想要的目標，所以在輔導學生時常常發現學生不知道要如何做，而老師也不知道該怎麼做。（畢竟108課綱自主學習才剛實施，還沒有到很成熟與熟練）

接著他也提問「到底跨領域的用意在哪？以及自主學習的用意在哪？」

對筆者來說，跨領域不要為了跨領域而去跨領域，而是你在學習某一知識，或是做專案、專題的過程中，發現遇到問題或是想要更精進的時候，在進行跨領域。不要一剛開始學習，甚麼事情都跨，到最後就會變成一臉茫然了。用之前學習家小羊曾說過：「從自身感興趣的議題出發，你在乎什麼議題，要解決那類問題？從中下手找到未來的方向」，而自主學習的用意也是為了未來工作需要的是許多面向的技能，而非以單一科系或是能力即可完成的。所以，對我來說先有自主學習的能力之後，你才能有跨領域學習的能力。這兩者是相輔相成的。

而也有夥伴說，跨領域需要在某個領域專精，才算跨領域，不然會變腳踏兩條船。此外，也有另一位參與者談到，「真實的世界與知識本身就是跨領域，領域本來一開始就是融合在一起，所以一開始就去學習劃分領域的事情是好的嗎？」，筆者很喜歡這個觀點，而此問題也十分值得我們再近一步探討。

而分享者認為，跨領域的能力其實是作為一個工具使用，如果不能當工具使用，是否就失去價值了呢？此外，目前有許多社會問題會影響教育體制，因此也許是教育體制與社會需要更以人為本的思考方式，例如依循小孩子的好奇心也是以人為本的一部分，而自主學習更是一種以人為本的學習模式。最終，筆者認為自主學習與跨領域是一種密不可分的關係。畢竟當你學習某一領域的知識，絕非是單一領域可以直接運用的，像是自學網路行銷，不只要先了解相關的行銷背景與知識與網站分析外，更要了解消費者背後的行為與動機。

而最終，自主學習是面向未來還是解決現在的問題？

我認為是解決現況，並迎向未來，畢竟未來是未知的嘛！

---

此篇圖文以 CC BY-SA 3.0 台灣 （姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣）授權。

（本篇Blog文章同時刊載於島島阿學Blog官網）