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進階訓練自閉症者表達—進一步說出情緒和原因
閱讀時間約 1 分鐘
在自閉症者能說出單詞，接下來，就是組成句子。
先用圖卡進行輔助
以視覺自閉症者而言，是必然能懂的。
在沒有文字的狀態，就可以問問視覺自閉症者，這小男孩發生什麼事？
主要是問情緒，接著，問第一原因。
這第一原因，是關於這小男孩的原因，是以情緒為主的。
當然，還要再追問，是關於小男孩呈現這情緒的原因，就是第二原因。
所以，得到的句子，就如圖所示。
聽覺自閉症者，要學習聽到和記起詞，並累積出句子的量
論聽覺自閉症者需要做的，就是要記住新的詞，和累積詞，直到活用到組成句子的程度為止。
在這部分，可以搭配寫出詞性，協助聽覺自閉症者，見到組出的句子，有沒有順。
在這前提，務必協助自閉症者理解如何用詞，以及每個詞的詞性。
因此，在泛化的過程，要進行分類。
在分類的過程，也要強化聽覺自閉症者重要的原則。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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如何幫助孩子建構語言邏輯思考，瞭解主動和被動的關聯認知。文章中提供了家長在日常生活中的教育方式，包括在家、玩玩具時和外出時的引導方式，以培養孩子的語言邏輯思考。還有一個製作鬆餅的活動，從一個生活場景中引導孩子加深對主動和被動的理解，讓孩子在有趣的活動中學習。
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1.語文發展，建立未來與人的溝通橋樑。
2.理解自己，從語言中整理自己情緒情緒管理，通常是獨處了時候，
看著窗外的雨點，文心南路上的街燈模糊了，聽著Yellow眼淚就瘋狂的落下，「自閉症」這是怎麼一回事？
我有覺得哥比較自我、比較容易崩潰，但是自閉症這名詞我還真的想過會發生！
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只是今天聽到這三個字的時候，
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