從學障到優等的秘訣

　　上週放假前（天主教齋戒期開始的嘉年華）是全德學校發成績單的日子，兒子諼諼患有嚴重的書寫障礙，進入小學之後，字母完全不會寫，數數也不行，每到學校發成績單的日子，卻是媽媽最驚痛的日子。 　　諼諼八歲前在英語國家成長入學（美澳兩國），在雪梨讀小學讀到三年級，八歲時轉到德國時，書寫障礙依舊無法改善，更糟的是德國小學要求書寫體，他當然是學不會的了。依照德國學制，小學一共是四年，回想起那四年，日日都在煎熬之中渡過。 　　從未寄望孩子的學障長大就會變好，然而升上中學之後，奇蹟突然出現。 　　德國中學是從五年級開始，一共分三級，現階段稱爲︰人文中學（Gymnasium）、實踐中學（Realschule）與匠藝中學（Werkreal）。

　　孩子的小學成績縱使奇差，但走實作工匠學徒路線也不行，他適合走學理路線。於是憑著優秀的數學成績，我堅持讓他上了人文中學。

　　人文中學五年級之後便有第二外語法語、歷史、地理、生物、電腦等科目，七年級之後增加物理、化學與資訊。中學的課程結構與小學全然不同，脫離重視書寫的階段，進入知識的研讀與學習。 　　兒子升上五年級之後，成績卻變得奇佳，完全不需要媽媽操心，自主學習，作業全部自理，即便偷懶沒寫功課，常因忘了寫英文功課，經常被老師留校，媽媽也不再去過問了，任憑自由發展。

　　又因記性奇差，經常忘記考試的日期（德國學校考試沒有固定日期，全憑授課老師自由安排），經常沒準備就上考場，但沒關係，讀書很多的兒子，就算沒準備，通常考得不會太差。 　　這次成績除了體育、美術與小提琴需要肢體運動的成績差之外，無法努力補救之外，學科部份只有德語得到二等的2（佳之意），英語、法語、數學都得到最高分１，其他科目宗教、生物、歷史、地理都得到一等的1-。

【説明】德國學校給分制度是從一等到六等，及格分數分成優（１）、佳（２）、可（３）、及格（４）四等，以４為低標，主科若有一科在５分以下，就會被留級。

　　果然不出我所料，兒子升上中學之後，便從劣等生驟然成爲為一等生。 　　荷包再次大失血，便考慮要不要再次改變規定，原本只要有２就可以得到獎金，後來改成２以上，現在卻不知道要怎麽改，若是改成１，那實在是太嚴苛了，因爲２的正式名稱是gut，也就是good，既然都已經是「好」了，不能不獎勵。 　　讓孩子突破學障，成績變成優等，其實沒有訣竅，訣竅就只有︰不必強逼。不必練習，寫字不好，數數不行，都不會隨著年齡而變好，學障會伴隨著孩子一生，關鍵是字跡的弱項卻會隨著年級的升高而變得不再重要，學習内容變得越來越重要，當初寫字好的學生，中學後成績每況愈下，大有人在。

中學的課程重在知識的吸收與學習，思考與演繹，數學進入純數推演時，非實物計算，心算特佳的兒子，反而愛上數學。寫字不好的影響力大幅度下降，透過閲讀來學習知識，相形之下就比小學階段更為重要了。 　　喜歡閲讀、知識豐富的兒子，這時便有了優勢。 　　老師的評語還是字跡潦草，書寫速度緩慢，隨堂練習往往無法在限定的時間之内達成，作文尤其嚴重，寫不出來好文章，往往草率寫上幾段，就沒了下文。 　　家裏有學障兒的家長不要太氣餒，學障兒到了某一階段之後，學習狀況就會像是倒吃甘蔗，漸入佳境。

關鍵取決於閲讀力，以及閲讀所累積出來的知識，這幫助了兒子跨過學障的坎。 　　兒子滿四歲時就具備了英語自主閲讀的能力，拼音文字的閲讀非常容易學習，曾經在四歲半時一夜之間學會德語閲讀，説來一點都不誇張。拼音文字的閲讀可以一蹴可幾，適合頓悟型的小孩；而中文則是需要經過經年累月的磨礪，以「書寫」來學習「閲讀」，適合漸悟型的小孩。 　　試想兒子若是在台灣上學的話，大概注定要與書本絕緣了。 　　然而吊詭的是，從學障晉身到優等的秘訣無他，就是僅此一招，閲讀而已。