養育特殊兒
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三語、資優、學障、多元文化、多重特殊、育兒雜感
每個嬰兒都是語言天才，能精確掌握發音、文法與語調，不必用功，不必死背，不需要理解規則，自然而然水到渠成，嬰兒這種學習能力、精熟程度，讓成人望塵莫及。
嬰兒使用什麽原則？我稱之母語原則。至於何爲母語原則，這其中可大有學問。
每個嬰兒都是語言天才，能精確掌握發音、文法與語調，不必用功，不必死背，不需要理解規則，自然而然水到渠成，嬰兒這種學習能力、精熟程度，讓成人望塵莫及。
嬰兒使用什麽原則？我稱之母語原則。至於何爲母語原則，這其中可大有學問。
昨天是全德成績單發放日，十三個科目中，兒子竟然得了九個『一等』。歷史、音樂、美術得到『二等』，體育則得到『三等』，其中德語、英語、法語與數學為主科，以兩倍加乘計算。
德國學校給分制度以一到六為評分標準，一等為最佳，四等為及格，五等與六等為欠缺與不足。
畢業典禮時，學校會對成績優秀的學生進行頒獎，
昨天是全德成績單發放日，十三個科目中，兒子竟然得了九個『一等』。歷史、音樂、美術得到『二等』，體育則得到『三等』，其中德語、英語、法語與數學為主科，以兩倍加乘計算。
德國學校給分制度以一到六為評分標準，一等為最佳，四等為及格，五等與六等為欠缺與不足。
畢業典禮時，學校會對成績優秀的學生進行頒獎，
這兩年集中全部火力撰寫小説，日常除了操持家務之外，大部份時間都是耗在碼文上，不再關心孩子的課業，任憑孩子去做自己想要做的事情。
不關心孩子的功課？教養媽媽怎麽可以這麽做？
正是要這麽做！
就算孩子沒寫功課，我也不會在意，已經到了不聞不問的地步！
最近兒子從學校回來晚了，説
這兩年集中全部火力撰寫小説，日常除了操持家務之外，大部份時間都是耗在碼文上，不再關心孩子的課業，任憑孩子去做自己想要做的事情。
不關心孩子的功課？教養媽媽怎麽可以這麽做？
正是要這麽做！
就算孩子沒寫功課，我也不會在意，已經到了不聞不問的地步！
最近兒子從學校回來晚了，説
上週放假前（天主教齋戒期開始的嘉年華）是全德學校發成績單的日子，兒子諼諼患有嚴重的書寫障礙，進入小學之後，字母完全不會寫，數數也不行，每到學校發成績單的日子，卻是媽媽最驚痛的日子。
諼諼八歲前在英語國家成長入學（美澳兩國），在雪梨讀小學讀到三年級，八歲時轉到德國時，書寫障礙依舊無法改善，更
上週放假前（天主教齋戒期開始的嘉年華）是全德學校發成績單的日子，兒子諼諼患有嚴重的書寫障礙，進入小學之後，字母完全不會寫，數數也不行，每到學校發成績單的日子，卻是媽媽最驚痛的日子。
諼諼八歲前在英語國家成長入學（美澳兩國），在雪梨讀小學讀到三年級，八歲時轉到德國時，書寫障礙依舊無法改善，更
當有些父母抱怨他們的孩子不喜歡數學時，我卻抱怨我家兒子太愛數學了。
兒子前天做了一題三角函數，因爲圖形目視長度看起來幾乎一樣，便誤入了陷阱，便把兩個不同的角，視爲等同來計算，怎麽算答案都是錯誤（請看下圖第四題）。
結果情緒大暴走。
媽媽在一旁也被兒子搞得心情不好，便不解地說︰「娃娃！你現在才六年級，
當有些父母抱怨他們的孩子不喜歡數學時，我卻抱怨我家兒子太愛數學了。
兒子前天做了一題三角函數，因爲圖形目視長度看起來幾乎一樣，便誤入了陷阱，便把兩個不同的角，視爲等同來計算，怎麽算答案都是錯誤（請看下圖第四題）。
結果情緒大暴走。
媽媽在一旁也被兒子搞得心情不好，便不解地說︰「娃娃！你現在才六年級，
兒子在入小學之後，二年級的級任老師發現他患有兩種症狀︰寫字有困難、不會算算數，
在進入特教與學障輔導之前，級任老師送他去資優老師那裏做智力測驗，結果他的智商不是普通的高。其實這一點我早就有知覺到，諼諼三歲就會認字，年滿四歲就會讀書，而且英德兩文都會讀，這樣的小孩應該是不笨啊！
超會讀書的
兒子在入小學之後，二年級的級任老師發現他患有兩種症狀︰寫字有困難、不會算算數，
在進入特教與學障輔導之前，級任老師送他去資優老師那裏做智力測驗，結果他的智商不是普通的高。其實這一點我早就有知覺到，諼諼三歲就會認字，年滿四歲就會讀書，而且英德兩文都會讀，這樣的小孩應該是不笨啊！
超會讀書的
以前孩子在澳洲上小學時，出了幾次狀況，讓人應接不暇，為了找出孩子大腦打結的癥結所在，採取因應對策，著實用功了好長一段時間。孩子八歲轉到德國後，情勢驟轉，撥雲見日，看樣子大腦的結似乎打開了。
趁著這幾日方格子甚是火熱，速速分享一下過去所發生的一切。
事出於，距今六年前，我接到了孩子生平的第一張成績
以前孩子在澳洲上小學時，出了幾次狀況，讓人應接不暇，為了找出孩子大腦打結的癥結所在，採取因應對策，著實用功了好長一段時間。孩子八歲轉到德國後，情勢驟轉，撥雲見日，看樣子大腦的結似乎打開了。
趁著這幾日方格子甚是火熱，速速分享一下過去所發生的一切。
事出於，距今六年前，我接到了孩子生平的第一張成績
最近，網上一位特教老師的觀點引起我的注意，專注力缺陷往往是中文讀寫的隱形殺手，專注力伴隨而來的問題有：注意細節的能力差、空間視覺記憶缺陷、工作記憶缺陷、處理速度慢、執行效率低，這些缺陷都會嚴重地影響到中文讀寫的學習。
專注力缺陷是不是只是發愣晃神而已？是不是只是好動而已？然而有些好動的孩子卻能夠一邊
最近，網上一位特教老師的觀點引起我的注意，專注力缺陷往往是中文讀寫的隱形殺手，專注力伴隨而來的問題有：注意細節的能力差、空間視覺記憶缺陷、工作記憶缺陷、處理速度慢、執行效率低，這些缺陷都會嚴重地影響到中文讀寫的學習。
專注力缺陷是不是只是發愣晃神而已？是不是只是好動而已？然而有些好動的孩子卻能夠一邊
曾經撰寫過兩篇文章︰『澳洲小學怎麽教數學』與『續集』，文中討論了，澳洲小學的數學教學法所帶來的困擾，這種看似有趣、好玩、靈活、多元化的教學法，可能適合大多數的孩子，卻不利於自動化有困難的學障生。諼諼是一個手眼協調度低、注意力不容易集中、固著性行為強的孩子。換成學障的術語來說就是：書寫障礙＋亞斯。
曾經撰寫過兩篇文章︰『澳洲小學怎麽教數學』與『續集』，文中討論了，澳洲小學的數學教學法所帶來的困擾，這種看似有趣、好玩、靈活、多元化的教學法，可能適合大多數的孩子，卻不利於自動化有困難的學障生。諼諼是一個手眼協調度低、注意力不容易集中、固著性行為強的孩子。換成學障的術語來說就是：書寫障礙＋亞斯。
何謂2E（Twice Exceptional）？即是高智商與學習障礙同時出現在同一小孩身上，互相作用而呈現出某種特質與特殊的學習模式。心理學將高智能定義為超前發展，將學習障礙定義為發展遲緩，超前與遲緩怎會發生在同一個人身上？2E即是這樣一種發展類型。相較於同齡兒童，2E兒的智能發展大幅度提早，某些基
何謂2E（Twice Exceptional）？即是高智商與學習障礙同時出現在同一小孩身上，互相作用而呈現出某種特質與特殊的學習模式。心理學將高智能定義為超前發展，將學習障礙定義為發展遲緩，超前與遲緩怎會發生在同一個人身上？2E即是這樣一種發展類型。相較於同齡兒童，2E兒的智能發展大幅度提早，某些基
新冠肺炎在歐洲大流行已經年滿一年了，不是人的身體受到感染，而是人的思想全受到嚴重感染，學校持續關閉狀態，恐慌在人世間持續擴散著，社會生態訇然而變。
然而，宵禁、管制、禁閉的時代卻沒有影響到我們的山居生活。孩子賦閑在家，成日徜徉於山谷之中，在這片爛漫春光裏，總是會看見孩子騎車、騎馬、玩沙的身影。
新冠肺炎在歐洲大流行已經年滿一年了，不是人的身體受到感染，而是人的思想全受到嚴重感染，學校持續關閉狀態，恐慌在人世間持續擴散著，社會生態訇然而變。
然而，宵禁、管制、禁閉的時代卻沒有影響到我們的山居生活。孩子賦閑在家，成日徜徉於山谷之中，在這片爛漫春光裏，總是會看見孩子騎車、騎馬、玩沙的身影。
一般資優教育、兒童發展心理學、認知心理學的相關書籍上，都會列舉一些資優兒童的特質，讓老師和父母做參考，這些特質包括：很早開始學走路、很早開口說話、很晚開口但語言發展快速、豐富的字彙、學前閱讀、閱讀程度超前、記憶力特佳、長時間的專注力、迅速的學習速度、理解力高於同儕兩三年、對數字敏感、喜歡獨立完成工作
每個嬰兒都是語言天才，能精確掌握發音、文法與語調，不必用功，不必死背，不需要理解規則，自然而然水到渠成，嬰兒這種學習能力、精熟程度，讓成人望塵莫及。
嬰兒使用什麽原則？我稱之母語原則。至於何爲母語原則，這其中可大有學問。
每個嬰兒都是語言天才，能精確掌握發音、文法與語調，不必用功，不必死背，不需要理解規則，自然而然水到渠成，嬰兒這種學習能力、精熟程度，讓成人望塵莫及。
嬰兒使用什麽原則？我稱之母語原則。至於何爲母語原則，這其中可大有學問。
昨天是全德成績單發放日，十三個科目中，兒子竟然得了九個『一等』。歷史、音樂、美術得到『二等』，體育則得到『三等』，其中德語、英語、法語與數學為主科，以兩倍加乘計算。
德國學校給分制度以一到六為評分標準，一等為最佳，四等為及格，五等與六等為欠缺與不足。
畢業典禮時，學校會對成績優秀的學生進行頒獎，
昨天是全德成績單發放日，十三個科目中，兒子竟然得了九個『一等』。歷史、音樂、美術得到『二等』，體育則得到『三等』，其中德語、英語、法語與數學為主科，以兩倍加乘計算。
德國學校給分制度以一到六為評分標準，一等為最佳，四等為及格，五等與六等為欠缺與不足。
畢業典禮時，學校會對成績優秀的學生進行頒獎，
這兩年集中全部火力撰寫小説，日常除了操持家務之外，大部份時間都是耗在碼文上，不再關心孩子的課業，任憑孩子去做自己想要做的事情。
不關心孩子的功課？教養媽媽怎麽可以這麽做？
正是要這麽做！
就算孩子沒寫功課，我也不會在意，已經到了不聞不問的地步！
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這兩年集中全部火力撰寫小説，日常除了操持家務之外，大部份時間都是耗在碼文上，不再關心孩子的課業，任憑孩子去做自己想要做的事情。
不關心孩子的功課？教養媽媽怎麽可以這麽做？
正是要這麽做！
就算孩子沒寫功課，我也不會在意，已經到了不聞不問的地步！
最近兒子從學校回來晚了，説
上週放假前（天主教齋戒期開始的嘉年華）是全德學校發成績單的日子，兒子諼諼患有嚴重的書寫障礙，進入小學之後，字母完全不會寫，數數也不行，每到學校發成績單的日子，卻是媽媽最驚痛的日子。
諼諼八歲前在英語國家成長入學（美澳兩國），在雪梨讀小學讀到三年級，八歲時轉到德國時，書寫障礙依舊無法改善，更
上週放假前（天主教齋戒期開始的嘉年華）是全德學校發成績單的日子，兒子諼諼患有嚴重的書寫障礙，進入小學之後，字母完全不會寫，數數也不行，每到學校發成績單的日子，卻是媽媽最驚痛的日子。
諼諼八歲前在英語國家成長入學（美澳兩國），在雪梨讀小學讀到三年級，八歲時轉到德國時，書寫障礙依舊無法改善，更
當有些父母抱怨他們的孩子不喜歡數學時，我卻抱怨我家兒子太愛數學了。
兒子前天做了一題三角函數，因爲圖形目視長度看起來幾乎一樣，便誤入了陷阱，便把兩個不同的角，視爲等同來計算，怎麽算答案都是錯誤（請看下圖第四題）。
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當有些父母抱怨他們的孩子不喜歡數學時，我卻抱怨我家兒子太愛數學了。
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在進入特教與學障輔導之前，級任老師送他去資優老師那裏做智力測驗，結果他的智商不是普通的高。其實這一點我早就有知覺到，諼諼三歲就會認字，年滿四歲就會讀書，而且英德兩文都會讀，這樣的小孩應該是不笨啊！
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專注力缺陷是不是只是發愣晃神而已？是不是只是好動而已？然而有些好動的孩子卻能夠一邊
最近，網上一位特教老師的觀點引起我的注意，專注力缺陷往往是中文讀寫的隱形殺手，專注力伴隨而來的問題有：注意細節的能力差、空間視覺記憶缺陷、工作記憶缺陷、處理速度慢、執行效率低，這些缺陷都會嚴重地影響到中文讀寫的學習。
專注力缺陷是不是只是發愣晃神而已？是不是只是好動而已？然而有些好動的孩子卻能夠一邊
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曾經撰寫過兩篇文章︰『澳洲小學怎麽教數學』與『續集』，文中討論了，澳洲小學的數學教學法所帶來的困擾，這種看似有趣、好玩、靈活、多元化的教學法，可能適合大多數的孩子，卻不利於自動化有困難的學障生。諼諼是一個手眼協調度低、注意力不容易集中、固著性行為強的孩子。換成學障的術語來說就是：書寫障礙＋亞斯。
何謂2E（Twice Exceptional）？即是高智商與學習障礙同時出現在同一小孩身上，互相作用而呈現出某種特質與特殊的學習模式。心理學將高智能定義為超前發展，將學習障礙定義為發展遲緩，超前與遲緩怎會發生在同一個人身上？2E即是這樣一種發展類型。相較於同齡兒童，2E兒的智能發展大幅度提早，某些基
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然而，宵禁、管制、禁閉的時代卻沒有影響到我們的山居生活。孩子賦閑在家，成日徜徉於山谷之中，在這片爛漫春光裏，總是會看見孩子騎車、騎馬、玩沙的身影。
新冠肺炎在歐洲大流行已經年滿一年了，不是人的身體受到感染，而是人的思想全受到嚴重感染，學校持續關閉狀態，恐慌在人世間持續擴散著，社會生態訇然而變。
然而，宵禁、管制、禁閉的時代卻沒有影響到我們的山居生活。孩子賦閑在家，成日徜徉於山谷之中，在這片爛漫春光裏，總是會看見孩子騎車、騎馬、玩沙的身影。
一般資優教育、兒童發展心理學、認知心理學的相關書籍上，都會列舉一些資優兒童的特質，讓老師和父母做參考，這些特質包括：很早開始學走路、很早開口說話、很晚開口但語言發展快速、豐富的字彙、學前閱讀、閱讀程度超前、記憶力特佳、長時間的專注力、迅速的學習速度、理解力高於同儕兩三年、對數字敏感、喜歡獨立完成工作