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讓孩子學會「讀書」的方法——幼兒期（4）
建立正向回饋的教材 –數理
筆者自己的孩子，訓練方式是很隨和的，所以請一般家長不要學，但可以把概念記下來。
從他1歲開始，筆者就習慣拿任何玩具，不管是積木或是TOMICA，都會加入數量的概念。「這是一個積木」、「車子有四個輪子，看這邊有1、2、3、4…」，2歲會推車出去散步，除了解釋字彙，像是「那個是樹」、「這是樹葉」，還會加上「整排都是樹欸，你看有幾棵？1棵樹、2棵樹…」
所以很明顯，幼幼班開始，老師就有說，他對事物的描述就比一般人清楚些。尤其是數量，在數數上比其他人快。
快是沒有好驕傲的，幼稚園時期都屬於可以練習的階段，天才與否看不出
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發現愈來愈能夠精準的表達出的一種意識，~就是「品格教育是一種存在的方式」。
「存在還是不存在」這句話來自莎士比亞的作品，討論著關於該活著還是死去。
但討論品格的設計，要談的是「如何活著、如何存在」我們面對學齡前的
你有沒有發現，孩子一生氣，你也跟著火大？
「孩子怎麼生氣，家長才不會生氣？」這句話，在我的演講中總是不斷重複，因為每當我問台下的家長或老師，有多少人和孩子之間建立了這種默契時，舉手的人總是少之又少。
這意味著什麼？
表示孩子沒有被教導如何適切地表達自己的生氣情緒。
小學一年級數學，通常是由數一數開始，也就是數數。
數數有很多種不同的方式，還未學習任何數數的小朋友，只會根據自已理解的方式來數數，因此一開始必須讓小朋友瞭解各種數數的方式。
我們就是情感豐富的人，這可以是我們的優勢。只要我們學會不讓情緒成為絆住我們的阻礙，在感同身受之餘學會更多應對策略，就不需要用盔甲來武裝自己的心了。
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