第八十六本《每個孩子都是全部，不是之一》

林玫伶校長的教育心法

林玫伶．天下文化．2022/08．

我讀的這本《每個孩子都是全部不是之一》的封面

推薦給：
❦​所有的現任校長&候用校長，雖然世代不同，但『倒洗澡水的時候，不要把嬰兒也給倒掉了』，教育本質是永恆不變的，可參閱之。

❦希望能想像體驗學校有位認真好校長是什麼感覺的學校工作者。

❦想知道一位好校長到底在忙些什麼的人。

玫伶校長太誇張了！她會在學校加班到十一點耶！！她是連走廊、廁所都在意的校長！

校長才有實權，一位認真的校長，能影響的層面，比一位認真的老師大很多很多，而且也是能真實影響到「學生」的，就像她自序的標題「當更多人的媽媽」！願意這樣想、敢這樣說、真的做到了，玫伶校長，令人敬佩。

我知道校校有本難念的經，不是旁人可置喙的。

摘錄書中令我眼睛一亮的玫伶校長校務處理方式：

P118 ❦用"閱讀行為"帶領孩子體現『幫助他人』的方法

……許多孩子發現「閱讀有價」，也有孩子認為「閱讀無價」，理由都相同：因為可以『幫助他人』。

沒有獎懲也驅動良好行為，更拉高了孩子的道德層次---由他律到自律。

 P124 『理直氣和』地回覆網友質問

……有位網友在底下留言表示：「模範生都出身高社經地位的家庭，此舉不過錦上添花，學校應該帶弱勢孩子去才對。」

網友關心弱勢學生令人感佩，不過這則留言至少有三個命題錯誤：

1 模範生與家庭社經地位不能直接畫上等號，真正有關聯的應該是家庭教育。
2 教育既要拔尖也要扶弱，從報道中看到學校拔尖的作為，不能逕自推論沒有扶弱。
3 弱勢這端的小孩較為敏感，扶助的作為必須非常細膩。為弱勢學生所做的事，需要更豐盛，更注意個殊性---只是我從不拿來消費。

P189 ❦長年持續有效推動『閱讀』

閱讀能力的高低關係到每個領域的學習，這件事可說是重中之重。

師長要願意學習陌生領域，就是要跳出舒適圈。

我認為老師不怕做事，但很怕瞎忙。

P241 ❦校長對AI的期待

也許有一天，AI可以幫忙分析來電或來信的語料，區辨客訴或濫訴，分流常人和怪獸，讓一九九九可以真正成為市民當家的偉大象徵！

P252 ❦如何面對「民意代表」？

這類案件讓我有個心得：事件發生初期，我會對「沒關係」感到焦慮，因為民意代表受民眾所託來處理事情，在立場上似乎比較偏向民眾，會質疑我們不是辦不到，而是不想辦。不過經過一而再、再而三的來回協商，誠懇且客觀的處理，態度不卑不亢也不要急躁，那麼即使「沒關係」也真的沒關係。

P254 ❦『學校』要能發揮雪中送炭的意義與價值

孩子無從選擇父母，萬一生在功能不彰的家庭，學校要成為孩子的希望，直到他慢慢擁有改變自己命運的力量。

P300 後記

……我以自我警惕，不論在哪個位置，都要看好懷裡的水晶球，別忘了「有人在學你」。

 [玫伶校長想用懷裡的水晶球，照亮那些讓她牽掛的學生]

❦一書一圖一推薦《每個孩子都是全部不是之一》微雙語影音版❦

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